1本书收集了60多篇教育名师的教学随笔，以及记录他们身边最美的感动画面，极具可读性，感染性。
　　2 本书内文全部来自作者的原汁原味，以现实中最平凡的故事，去触摸那教育的中的精髓，去感受教育中的“美”，“爱”与“责任”。
　　3 本书由语文界颇具影响力的吴非老师亲自主编，是吴非老师的又一新作。
　　4 书中穿插了吴非老师带给读者的亲笔寄语！

附：其中的一篇
　　不拖堂是好习惯，但这位教师拖堂一分钟，是要保护一名小学生的自信，同样也为展现教育的文明。是教师个人竞赛的名次重要，还是学生的自尊与信心重要，这在成熟的教师心中，不是什么困难的选择，不管在什么情况下，他们都会把学生的学习放在第一位。

　　                 我想听你把话说完
　　会场很大，灯光照亮了舞台。现今很多公开展示的教学活动，不得不从教室搬到这里。
　　“嘟——”不很张扬却清晰入耳的长声哨响。
　　正站着发言的学生一愣。
　　她亦微微一怔，随即微笑地对孩子说：“不要紧，你继续说。”
　　孩子捡起被哨声打落在地的思路，继续往下说。
　　现场很静，听得到秒针嘀嗒的声音。
　　这是一次省级小学教师学科素养选拔赛，项目很多，从朗诵、写字、个人才艺、综合答题，一环一环地进入现在的课堂教学。当然，课堂教学占总分的比值最重，达60℅。赛前预备会上发的“比赛规则”明确指出：必须听哨下课，哨声一响，意味着扣分开始；二次哨响，加倍扣分。她在这条规则下用红笔划了两条深红色的波浪线，旁边还打了个大大的红五角星。赛前有专家叹息，这样高手云集的大赛，竞争激烈到靠小数点后两位小数来排次序，说“差之毫厘，失之千里”，一点不过分。
　　就在课前一个小时，她还在细细地阅读着这些扣分细则，并盘算着自己的分数目前排名第几，课堂教学要拿到多少分才有出线的把握。
　　哨声响时，这位腼腆的男生，正为概括课文内容认真思索并努力地组织着语言。不难看出，他的思路如一群本就柔弱的鸟儿被一声哨音惊得一哄而散，他费劲地搜罗着散失的思维碎片，口中却只有“唔……嗯……呃……”老师微笑的眼神落在他额头渗出的细小汗珠上，微笑里便更多了一份抚慰，“别着急，想清楚，接着说……”
　　孩子断断续续地说下去，说着说着，话语渐渐连贯起来。其实，概括课文不必也不应该那样细致描述的，但他的思路正变得清晰，表述开始流利，老师不忍心打断这样的进步，同学们也都听得沉静稳定。
　　眼看他就要说清了，两声急促的哨音尖厉地刺穿整个会场的平静。哨音再次让他愣住。
　　这回，她有些恼了，径直走到孩子桌前，正视着孩子为难的目光，斩钉截铁地说：“别管它！继续说，我想听你把话说完。”她的语气难掩情绪的些许起伏，她努力克制着，平静而坦然地专注倾听这个孩子说完他的最后几句话。
　　下课了，她回到选手座位席坐下，身边相熟的老师凑过来说：“太可惜了，这次因超时你要吃大亏了！”她轻轻扭过头去，自言自语地说：“这种时候，没得选的。”
　　她有得选吗？面对孩子清澈的眼眸叫“停”？仅仅为了遵循那个所谓的“游戏规则”？
　　那几十秒钟，她只看到学生额上沁出的细密汗珠，只看到他心底张皇的犹豫，那几十秒钟，她只想让他安心把话说完，仅此而已。
　　是龙应台说过的吗，孩子，你慢慢来。
　　今天，一个孩子慢慢地把话说完；将来，有一天，当他的发言准确简练，既精彩又睿智的时候，他会否偶然记起，曾经有个教师微笑着鼓励他“别着急，想清楚，接着说……”？
　　她只觉得，自己做了教师该做的事。
　　不远的话筒里传来一串嵌满数字的声音：去掉一个最高分，去掉一个最低分，平均分……扣去超时分，最终得分……
　　不知怎的，这些声音，离她很远。她的心里很安静。

 说明：很抱歉！上面这些内容都是下载的。关于《一盏一盏的灯》，我有很多感慨。因为最近腰间盘突出，颈椎间盘也突出，我一直不敢久坐，所以没有打出来。留待以后吧。我急于介绍它，是希望有更多的教师看到它。