高钢：中国互联网新闻传播的第一代从业者；1988年至1989年曾在美国亚利桑那大学新闻系作访问学者；1994－1995担任美国《新大陆》报主笔记者和美国《中国导报》主笔记者，从事中国新闻背景分析；2003.9-今任中国人民大学新闻学院教授、博士生导师、副院长、院长等职；1992年起作为有特殊贡献的专家终生享受中国政府特殊津贴。（以上资料摘自百度“高钢”词条）。 

   高钢在美国当记者期间，将9岁的儿子带到美国读小学，接受美国的基础教育。高钢在其所著的《遭遇美国教育》【《北京文学(精彩阅读)》，2003年第10期】一文中，记录了他在美国参加家长会的情形：
   他的儿子到美国快2年了，到六年级时他才应邀参加了一次家长会，开家长会那天，他沿用在国内参加家长会的习惯，准备了纸笔，准备了一堆问题，打算好好记下老师讲的内容，并给老师留下关心孩子的好印象。
   他准时赶到教室，看到里面又是气球又是彩带，布置得就象过节一样，家长和孩子亲热地坐在一起。

   班主任笑容可掬地说：“今天对在坐的孩子们的家长，可能是一个不同寻常的日子，因为我，不，确切地说是你们的孩子为你们准备了一份特别的礼物”
    这些礼物被彩色绸布覆盖着，打开后是一大摞摆放整齐的新书，是老师们在课堂上鼓励孩子们写诗，然后用心地把每个孩子的诗作精选几首印刷而成的诗歌作品集.家长和孩子边欣赏散发着油墨清香的作品边吃蛋糕，以示庆祝。在一片欢乐祥和的气氛中，老师宣布家长会结束。

    高钢看到印着儿子名字的作品非常高兴，对家长会就这样结束又有点怅然若失。他有些不甘心地上前问班主任：“我儿子在学校有什么问题吗？”
    班主任说“他要是有什么问题，我早就通知你了，不会等到现在。”
    高钢坚持道：“我们中国有句名言，叫防微杜渐。还有一句叫防患于未然”
    班主任从容不迫地说：“让我们用更多的精力去发现孩子们的可爱和他们的潜能吧，鼓励他们，引导他们，让他们心中充满自信，充满光明，充满欢乐，这样孩子才有更大的兴趣去学习，才有更大力量去战胜困难。”

    我是位老师，也是位家长，曾参加过好多次家长会。当我看到美国这则家长会的案例,尤其是看到班主任那番语重心长的话语时，内心的震动是无以复加的，忍不住把它同国内司空见惯的家长会进行对比。

   在我的印象中，很多家长会都是由家长和老师关起门来开的。开会时，家长们在下面正襟危坐，洗耳恭听。老师则站在讲台上围绕成绩和学习大讲特讲；

   成绩好的学生，家长参会后，喜笑颜开，会觉得孩子争气，自己面上有光。对大多数排名靠中间或靠后的学生，家长觉得惭愧，有些脾气暴躁的，回家后还会对孩子大发雷霆。

    所以，家长会，孩子怕，家长怨。某局长向我诉苦说，自己在单位好歹也是个人物，因为儿子不争气，成绩不好，每次家长会都被老师像骂孙子那样骂着，想起家长会心里就打鼓;某小学进行调查，学生最讨厌老师说的十句话中，排在第五位的就是：“明天开家长会！”

   家长会原本是家校沟通的主渠道，是为了孩子更好的发展才召开的，却弄得怨声载道，为什么会这样？把我国的家长会同高钢记录的美国家长会进行对比，不难发现二者存在的几点不同：

   一  关注成绩还是关注个性；

   教育的终极目标是帮助孩子更快乐、更健康、更自信的成长，成绩只不过是督促学生进步的手段。

   在我国，在应试教育的影响下，“分数第一，分数唯一”的观念根深蒂固，家长和老师的眼睛全都盯着孩子的成绩做文章，将成绩凌驾于孩子的个性之上。就连召开家长会的时间，都安排在段考或者期考之后，内容当然是围绕成绩和学习展开了。

                            国内常见的家长会流程---图片源自网络

   这种本末倒置的做法，使很多有个性，有特长，有灵气的孩子因为学业成绩不佳，而被老师否决，被家长指责，被同伴轻视，使得这些孩子自尊心受挫，个性和特长还没有充分发展便被湮灭。

   “性格即命运”，对于正在成长中的孩子来说，良好的个性比什么都重要，自尊、自信、快乐地度过校园生活比什么都可贵。美国的老师明白这一点，没有把精力放在纠缠孩子的成绩上，而是放在怎样让孩子内心更光明﹑更自信上。

    我们的家长和老师，什么时候才能明白，考试只是手段，不是目的，孩子的快乐更重要这样一个浅显的道理，将孩子们从分数，从考试的桎梏中解放出来呢？

    二  发现问题还是发现亮点

    我们的传统文化，以谦虚为美德，生怕孩子一表扬就骄傲，一骄傲就落后，对孩子总是以发现问题，进行批评为主，即使是品学兼优的孩子，在表扬时，也不忘了用“但是”进行一下敲打。

    在赏识中长大的孩子更自信；在批评和指责中长大的孩子当然越来越自卑。 联系到家长会，多数家长乐衷于向老师打听的是孩子的不足，老师更愿意向家长反映的是孩子存在的问题。这样双管齐下的后果，孩子的处境就可想而知了。

    美国那位可敬的班主任说：“让我们用更多的精力去发现孩子们的可爱和他们的潜能吧，鼓励他们，引导他们，让他们心中充满自信，充满光明，充满欢乐……。”

    我们呢，好象用更多的精力去发现孩子的不足，让孩子自卑、退缩、压抑、焦虑！难怪，有那么多的孩子视学校为畏途，视学习为负担，视家长会为厌事呢。

    三  让家长和孩子更亲密还是更有隔阂

    高纲只参加过一次小学的家长会，却觉得无论是自己还是孩子都受益无穷，就他来说，他第一发现了孩子写作方面的天赋，对孩子另眼相看；第一次知道，自己的孩子是没有问题，应该快乐生活的，并懂得怎样去鼓励孩子；对他儿子来说，那本印有他作品的诗集，激发了他对写作的爱好，使他一直保留着浓厚的阅读和写作兴趣。并始终对自己信心十足。

    这种家长会，既密切亲子关系，也给孩子注入积极向上的动力，令人神往。

    而我们的家长会，因为过分关注成绩，过多反映问题，很多家长对孩子大失所望，对孩子横加指责，很多孩子觉得老师关起门来告黑状，和家长一起整自己。从而对家长和老师充满仇视心，加剧了师生矛盾，也导致了家长和孩子之间的对立。可以说是适得其反，吃力而不讨好…….

    从美国的一次家长会，我们可以看出中西方教育观念的冲突，西方教育的着眼点在于：“以学生为本”，关注个性，保护自尊，让孩子更快乐；我们的着眼点在于：“成绩至上”，关注考试，关注升学，将孩子沦为知识的容器，成绩的奴仆。

   只是，那些只会闷头读书，只会考试，对什么都漠不关心，对自己也没有多少信心的孩子，他以后的人生质量能高吗？？

   什么时候，我们的学校，我们的家长会也变得让家长舒心，让孩子高兴，让孩子和家长都心中充满自信，充满光明，充满欢乐呢？

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