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    不同的时代有不同的英雄人物，英雄形象是文化的重要代表内容，树立什么样的英雄人物，会突出不同的文化内容。对英雄人物的认识有不同，但是会共同的地方，就是英雄人物有着人类社会道德最基本的特征，不是随着时代变化而变化的，具有民族文化的一贯性。

    不同的人和不同年龄对英雄的理解不同，心目中得英雄也不同。心目中不同的英雄人物有着不同的人格特征，个性非常强烈，是一般人都愿意也能够模仿的楷模。尤其是小孩子，从小总会模仿一两个自己心目中的英雄。这种模仿和身边人得共识有关，身边的人普遍崇敬得英雄，更能勾起小孩子的模仿心理。

孩子对英雄得模仿和人类最早的图腾一样，是自己最熟悉的形象，经过升华得到的心理满足，也是对自己的未来形象得想象，性别和性格特征十分明显。所以，孩子小的时候经常接受这方面的故事，是积极的人格形成得重要条件。经常给孩子读孩子心目中英雄的故事，就会获得孩子的青睐。我小的时候和爷爷奶奶住在一起，每到夏天的夜晚，就会聚在场院里，听邻居的老人讲罗成的故事。

罗成的英武形象，被讲故事人渲染得活龙活现，一招一式的动作描写，给我们那个年龄的人塑造了一种向往的形象。边听边模仿动作和声音，这是男孩子成为男人过程中的重要锻炼，学习英雄气概，就是通过对英雄得模仿。体态上的，动作上的，声音上的，语言上的，……生动活泼的模仿，有声有色的成长。

学习现代英雄人物也是一样，经常给孩子读这样的人物故事，也能够让孩子形成模仿习惯，这是最好的人格教育方式，教孩子怎样做人。就是到了成年也是一样，近来外甥女来问我读什么书好，我就告诉她读一些与自己专业有关的人物传记，看人家是怎样生活，怎样想问题，从中能够学到自己有用的东西。

历史上的英雄人物也有孩童，用孩子喜欢的方式和语言读儿童人物故事。什么司马光砸缸，孔融让梨，甘罗位相……。现代少年英雄的故事很少，但是离孩子们的生活很近，很容易理解和模仿，情节也会很感人，只是少了些，那是社会问题了。那就自己写给孩子们听，写孩子身边的英雄的故事……，郑渊洁不写现实的人物，就自己写好了。

给孩子读历史上的英雄故事，也是教孩子学习历史知识，为将来学习历史知识垫定一定的基础，也是培养学习历史的兴趣。历史离不开人物，历史是和英雄人物密切结合的，就是平民百姓中的英雄，也是代表历史的一个方面。

给孩子读历史英雄故事，也是教孩子自己读传记的好办法，让孩子学会自己找学习的楷模。人的一生读传记文学会很多，不同时期，不同兴趣爱好，就会读不同的人物传记，用读传记的方式，学习自我修养的方法。这种方法就是向心目中英雄看齐，模仿中体会人物性格，以提升自己的人格特质。

为什么不是讲故事，而是提倡读故事，就是引导孩子自我读书。每天都给孩子读一段或者几段故事，有的时候没时间给孩子读了，孩子就会主动拿出书来自己看，就会引发孩子自己要求读书识字的动力，孩子能够认识几个字后，就会试着自己往下面看。这就是引而不发的教育方法，引导孩子自己学习读书认字，激发孩子自我学习的兴趣。

看西方电影中的场景，孩子睡前由家长拿出来精装臻美的图书，轻声细语的读书中的故事，慢慢的，慢慢的，孩子会甜美的入睡了。那不只是为了画面的美丽，是在讲隐藏的含义，就是就是告诉孩子书得珍贵，一生都要爱惜图书，从书中汲取营养。

教孩子爱书，从小给孩子读英雄人物得故事，拿出来装潢精美的图书读给孩子听吧！孩子会养成爱书，爱英雄，爱自己，爱读书得习惯。