某校开展“时空智能，因融至慧”跨学科主题学习系列活动。结合2023年6月10日文化和自然遗产日，同学们展示了有关二十四节气的作品。图1是学生设计制作的网页截图。读图，回答第1、2题。

1．二十四节气是古人观天察地、认识自然的智慧结晶，客观反映了

太阳活动    四季变化    降水总量    物候现象

A．    B．    C．    D．

没想到第一题信息量就是这样大，24节气经过几年的沉淀，大家应该已经不陌生了。而第一题出现了“学科融合”这个命题确是第一次，现在越来越强调能力的培养，关起门来死背书肯定是不行了。要学到真正的学科知识，绝对不是为了应试。高考已经给出了明确的信号。地理实践、学科融合全方位的培养学生的综合能力。等级考试开始就从学生的视角出题，实验成果、研学报告等等，我们要理解这样的变化，死做题没出路。

回到题目中来，24节气怎样处理，现在看不让你去背，只要你理解这个智慧结晶就行。不过想想还是不放心，有一年高考考察“处暑”，今年是“芒种”，还是背背更踏实些。这里面还有一个重点，那就是中国区域认定，这里还是出现了，感觉还是比较人性化的，如果不给省级行政区的名称，就是轮廓那才叫“狠”呢，估计会骂声一片，下届的考生就会老老实实的去背“轮廓”。

太阳活动是黑子、耀斑等等，节气是地球运动的产物，所以和它不相关。太阳、太阳辐射、太阳运动概念要清晰，不能混淆。节气是人们认识地球运动的成果，地球运动又是产生四季变化的原因，所以节气可以反映四季变化。“芒种”这个节气只能反映时间是6月，不能体现全年的特征，所以不能反映某地的降水总量，一个地区全年或者一个降水过程的降水总量都是观测统计的结果，是个变量。“物候现象”这个概念出现可能会造成一定的障碍，我们不太强调这个，说简单了就是生物对自然环境的反应，是从生物角度反映环境的变化。想起来我们上大学的时候，有个“物候实践”项目，参加的同学老跑樱桃沟去观测。物候和节气密切相关。如果不理解用排除法也是可以做出来的，毕竟是第一题，不会太难为大家。所以正确的选项是C。

2．据图推断

A，甲地种冬小麦正值梅雨时节

B．可以通过遥感监测乙地涝灾

C．正午太阳高度甲地比乙地大

D．昼长周年变化甲地小于乙地

A甲地是山西南部，属于华北地区，种植冬小麦没有问题。梅雨是每年的6月出现在长江流域，所以不对。B遥感监测气象灾害是没有问题的，今年北京发生百年一遇的暴雨洪涝灾害，造成了重大的人员伤亡和财产损失，所以我们一定要关注自然灾害，敬畏大自然。C山西和湖南都位于北回归线以北，所以纬度越高，正午太阳高度就越小，山西在湖南的北边，纬度大于湖南，所以甲地比乙地小才对。D昼夜长短的周年变化，其实就是年变化幅度，赤道到极圈之间是纬度越高变化越大，甲地应该比乙地大才对。所以正确答案是B。

这组题作为开篇，考察的全是重点的主干知识，只要细心，问题不大。