在妞妞的教育上，我虽然很尽心，但也不是太刻意，一切依妞妞的兴趣决定。比如说教妞妞背诗歌数数上，在妞妞不到两岁的时候，妞妞比较喜欢，你教她，她会跟着你重复，而且很快就记住了。但最近几个月来，妞妞对你背诵的诗歌不感兴趣了，你背给她听，她却没有什么反应，我就干脆停下来不背了。相应的妞妞对看书讲故事有了浓厚的兴趣，整天追着我们要给她讲故事，那么们顺其自然，买各种各样的故事书讲给她听。教妞妞数数也一样，好长时间了妞妞对数数不感兴趣，你数给她听她没反应，引她数她也不好好的表现。这个教育课题也早就停了下来。

昨天我带她下楼，妞妞心情不错，要自己走下楼（以前都要我背她下楼的）。我灵机一动说：妞妞，我们边数数边下楼，看看有多少台阶好不好！没想到小家伙竟然爽快的答应了。“1、2、3、4......”我们开始一起数起来，后来我的声音慢慢自动消失，换小妞妞自己边数边下楼。“18、19、20、21......”，好啊，我担心的第一个门槛过去了，以前妞妞就能数到20，但再往后就不好好数了。紧接着妞妞数到“28、29、30......”没想到30的槛妞妞也顺利过去了，我还真不知道小家伙什么顺利的数到30了。很快数到了39，我正待着小家伙再过这道槛呢，结果小家伙来了个“39、30”。呵呵，终于停住，到了39就数不准确了，经过提示数到49就更离谱了，妞妞从49又数到20去了！

我问了许多家长都有这样的感觉，教孩子数数的时候，1--9好教，类似于11--19、21--29这样的数都好教一点，但是跨十的门槛却不好过。妞妞也是如此，从41、51、81、类似的数妞妞都能顺势数下去，但到9时却不知道进到几十了。不过能数到39也很不错了，我对妞妞的要求从来不高，我希望她快乐的成长，在快乐中学习进步。

但这次我发现妞妞数数时还与往常不太一样，往常数数时，不管是在数楼梯还是数积木，妞妞总是迅速的把她知道的数全倒出来，从不知道数与量的对应。这次就不一样了，妞妞下楼较慢，妞妞就慢慢的每下一层就对应的数一个数，基本上是下的台阶数与嘴里的数是一致的，也就是说基本上做到了数与量的对应。

说起这数与量的对应，对孩子来说也是很一个关键的阶段性的进步。学数数对孩子来说应是死记硬背的东西，重复多了就能记住并复述出来，但他们却不知道其中的含义是什么。所以经常会遇到这样的情况，孩子会数到了20了，但当我们拿起3个东西，问他们几个时，他们会胡乱做答，问题就在于他们不理解、不知道数与量如何对应起来。

而昨天带妞妞下楼时，小家伙竟然知道每下一个台阶增数一个数字，而且就这就慢慢的耐心地随着下台阶的速度数下去，一直到三十都不乱数，虽然我不敢确定小家伙在数与量的对应上就一定对应到三十多了，但至少在这个问题上妞妞又有了质的飞跃和进步，这也是能力的进步和提高啊！

我骄傲我的女儿又了新进步，我期待着我的女儿在快乐中有更大的进步！