署假过得好快，转眼七月又要溜走了。感觉好像许久没读书了，心里有些发慌。很怕自己就这样浮躁起来，把自己的优势都丢掉了。顺手从书橱里取下的是马克斯  范梅南的《教学机智---教育智慧的意蕴》，这是04年的冬天在北京师大的新华书店里买的。书写的很好，与国内的教育大家写的书完全不是一个风格。当时粗粗地看了一遍就放到书橱里了，心里想着有时间一定细细地多读几遍。可谁知，一晃竟两年多了，再看的时候，依然有许多感慨，有许多启发，有许多思考。对我们每一个学教育学的，做教育的，做教师的，甚至做父母的，都会有帮助的。下面的文字大多是摘录书中的内容，也有的是有感而发。

    教育学就是迷恋他人成长的学问。我们不知道孩子将来会成为什么样子，成为谁；我们无法预知未来。然而，令我们非常着迷的是我们不断地看到他们自我成长着。我们注意到了新的成熟的迹象：一种个性化的谈话方式，一种新的令人愉快的自信或腼腆的消失，令人惊讶的批判性评论，通过艰苦奋斗获得的能力，一种明显的才干，某种走路、举手投足的方式----就在许许多多的小事情中我们看到了孩子在学习和成长。

    教育学的概念涵盖了所有大人为了孩子的健康、成长、成熟和发展而与孩子打交道的事件和领域。当然，它也包括了学校的学习活动。

    教育学就是优秀的教学。教育学是善，是美德，每一个教育者都必须具备这种优秀的品质。

    爱和关心是教育学的条件。“当学校的教师第一次走进教室的时候，他看到他们都在那儿，随意地，一组一组地坐在课桌间：他看到身材高大的和个子矮小的，面目粗犷的和眉清目秀的；他看到了表情阴沉的和气宇轩昂的，身材均称的和身体畸形的---好像他们是创造的代表，而且，他的眼神，教育者的眼神，拥抱了他们所有的人，并把他们看到眼里。”这个眼神里包含的就是爱，教育爱，和教育者的使命感。

    对孩子的希望是教育学的条件。希望指的是那些给了我们对孩子的发展的各种可能性的耐心和忍耐，信念和信任。希望给我们的是一个简单的宣言：“我不会放弃对你的希望，我知道你可以造就你自己的生活。”体验到我们的信任的孩子由此而受到激励，对自己充满任信任。信任的希望激发了孩子，使他们能够对自己的前途和发展充满了自信。信任的希望是我们的自信，不管我们的自信可能会受到多少次失望的检验，我们始终相信孩子会向我们展示他将如何生活。给我们的孩子以支持，希望使我们更深刻地理解教育学的意义。

    对孩子的责任感也是教育学的条件。