亲情作业，能挽救素质教育吗？
姜春康 

        这个暑假，武汉市不少中小学，甚至大学都给学生布置了一项亲情作业，虽然具体内容不尽相同，但目的一致，即让学生感悟亲情，孝敬父母，并学会生活自理。但这项实践作业却不受学生待见。 （据8月24日《家庭教育报》）

        将亲情作业与素质教育挂钩，足可看出学校的“良苦用心”来。但效果如何呢？许多中小学生都应付一下了事，有的甚至不屑，而大学生呢，则认为这项作业太幼稚。校方虽用心良苦，学生却认为“多余”，一些大学生更是认为学校把他们当成了小学生，此举收效甚微。数据显示，大部分高校的“一封家书”作业，约有九成学生没有坚持写下去。

        从武汉市亲情作业被忽视来看，充分说明学生德育教育缺失。这种现象，一旦形成恶性循环，则极容易造成漠视亲情、不守诚信、不懂感恩、自理能力差的表象。我想，学校的“亲情作业”比如每月一封家书，回家为父母洗脚等，都是基于此而考量。

       不可否认，素质教育不仅仅是考试成绩的量化，更需要德育教育来“导航”。而现状是，素质教育一直喊了好多年，且不说执行如何，其刮起的旋风时常将人一激。一切以素质看齐，一切以素质为准星，一切为素质开绿灯，似乎成了人们默认的“潜规则”。在国产黑色幽默电影《疯狂的石头》中， 道哥一直将“素质”二字挂在嘴边，时常引发观众会心一笑。经典语“什么素质啊！”、“素质，请注意你的素质”更是被广为传颂。可见，“素质”这两个字的份量非常重。

       但，与素质教育并行的结果是，学生的书包并未变薄，书包的重量并未减轻，布置的家庭作业并未减少。这一切，都与应试教育的弊端相关。在不少城市的很多学校，都扛着“素质教育”的大旗招摇过市，行的却是应试教育的路，这种“嘴上开花，脚下挪步”的结构现状，让“素质”这两个字产生了某些异味。在“考考考，学生的法宝；分分分，学生的命根”导向下，学生的德育已经时常被遗忘在角落。

 
       如何将德育与智育“并驾齐驱”，而不是让智育单腿走路，如何用合适的方式，借助合适载体，将德育潜移默化在平时作为中，且让学生们接受并乐意去做，成为摆在学校和教师面前的重要课题。一旦将德育放到了形式主义的泥淖，即使愿望再美好，若没有很好的执行，只能是海市蜃楼的虚幻假象，对谁都没啥好处。