反复聆听《慈母情深》的课堂教学，深深为该老师对文本的精准把握、独特的教学设计、精湛的教学技艺和高超的教学能力所折服。

《慈母情深》是一父母之爱为主题的一篇阅读课文，文章选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》，作家怀着一颗感恩的心摄去了少年时期生活的一个镜头，辛勤劳动的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫的给钱让我买《青年近卫军》的事，一角五元钱，看似是微不足道的小钱，但是，对于当时一个经济拮据的家庭，对于一个每个月只能赚，27元工资，还要养育五个子女的母亲来说，是一个不小的数目，课文以1.5元钱为线索，通过我在车间里的所见所闻所想所感，生动地赞美了母亲的无私和伟大，表达了作者对母亲的那份敬爱之情。文章最大的特点是语言，不长的篇幅，却用了35个小节，短句短段的描写，淋漓尽致地刻画了一个辛劳，慈爱的母亲形象，文中描述机器的广角镜头，母亲自备转身望着我的慢镜头，母亲掏钱三天凑钱给我的特写镜头，母亲立刻投入工作的快镜头，写得生动感人，值得引到学生感悟和理解。

基于这些理解，本课执教教师敏锐地把握到学生的学情，为课文学习活动的开展找准起点。本文的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏要远，一个母亲每月27元的工资，承担起抚养五个孩子的重担，家庭如此贫穷是现在的孩子所以无法体会到的，母亲如此的辛劳，也是现在很多孩子都无法体谅到的。如何让孩子能够走进文本，能够深入去理解1元5角钱在当时到底意味着什么？该课老师把这里作为学习的一个重要的难点。他进行了适当补充资料，引导学生抓“震耳欲聋”来体会和感受母亲工作环境真恶劣，通过抓住母亲的外貌语言，动作？等词语，从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大，劳作之辛苦，以及母亲爱儿子情深，很有必要。 

让我最为感佩的是教学过程中，执教者始终努力坚守一学生为主体，以情感的教学为主线，一个镜头都为手段，让学生穿梭在语言文字中，尽情的读，读出了情，读出了语文的韵味。这表现该教师大胆放手，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读，抓住哪里使你感受颇深，哪里能够表现出慈母的深情，让学生去读去思考，去体味体验感悟，在自主学习，自主感悟，所以在之后的汇报交流中，学生把读懂的语言，文字背后的内容画无声，语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难体会到的慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心。在课堂上，听同学自由的乐读，树立学法，然后让学生根据阅读提示，抓住重点词句投入到自主品读中，学生或圈或点，或读或画，或写或说，交流品位，个性化的见解，畅所欲言，不亦乐乎，对文本关键句段的深入理解体会。

我非常敬重该老师给学生创造出自主合作平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习学生在研讨中碰撞出思维的火花在切磋中，激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。

该老师对语言文字具有敏锐性，他紧抓重点词语，引领学生抓住“皲裂的手，皱皱的毛票，疲惫的眼神”等词语，和两个表达很特别的地方：“背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲，褐色的口罩上方，我的母亲”，还有四个“立刻”，从而体会母亲的憔悴母亲的瘦弱母亲的疲惫不堪母亲的辛苦劳累。母亲挣钱竟是如此的不易，然而大儿子要钱时，母亲却毫不犹豫地一三，这塞的仅仅是钱吗？学生们把自己对课文的理解对课文中的这位母亲的崇敬纷纷表达出来，这塞的是母亲的汗水，母亲的辛劳，母亲的宽容，母亲的疼爱，更是母亲的生命，是慈母的深情，深深的烙在了学生的脑海。

执教老师不仅关注对课文的理解和体会，注重三维能力的发展与提升，还关注了写作上的特色，三个我的母亲倒装重复的写法，以及四个立刻反复使用的写法。

总之，通过观课，我看到了阅读教学中的差距，更学到了很多方法，尤其在教学理念上得到启发。