跟小巫、李跃儿那些人观点不同是，蒙台梭利早教有谈到孩子的敏感期，说孩子在0-6岁某特定的敏感期内学习到的知识如同他们掌握母语那样来得轻松自如，这就跟成人的学习有很大不同，也不会像她们所宣扬的会把脑子读坏之类的（原文不太记得，只是总结一下主要中心思想）。所以我是要让宝宝由听、说、读、写这几样按步骤来，不强求，不死板，但一定要上心，做任何事情都要有点意图，尤其是在宝宝的教育上面，玩也要玩出知识来，呵~（当然不能让皓宝知道妈妈是故意让他学东西的，这样就说明妈妈做得很失败！应该是要让皓宝在玩中不知不觉就能学到很多知识，这才算作成功）早期阅读也是如此！

    早期阅读是指学前儿童凭借色彩、图像、文字并借助成人形象地读讲来理解读物的活动过程。对孩子而言，只要是跟阅读有关的，都可以算阅读。阅读不 仅是视觉的活动，也是听觉的、口语的活动，甚至还是触觉的活动。孩子的阅读活动需要成人正确的引导。对于即将入学的大班幼儿来说，家长更应该注意培养孩子 的阅读兴趣、阅读习惯以及相应的阅读能力。

    一、选择适合阅读的图书

    1、以情节画面为主，并配有适当的文字。大班幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了大班幼儿的读物仍然要以画面为主，并配有适当的文字，以帮助孩子阅读活动逐步地完成从画面到文字符号的过渡。

    2、图书内容丰富，并考虑为入学做准备。家长为孩子选购的图书，品种、内容不要过于单一，涉及面要广一些，以使孩子能从中获得多方面的教益。大班幼儿即将入学，应选择一些为适应社会做准备的图书，如培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍。

　　3、根据孩子的特点有针对性地选择图书。有的孩子独立决策 较差，就可以重点选择此方面的书籍，像“我很能干”、“自己的事情自己做”等；有的孩子不善于观察，就可以重点选择“找错”这类有助于观察力培养的书籍。 另外还在考虑孩子的兴趣特点，如，有的孩子喜欢动物或兵器，家长在选择图书时，要尽量满足孩子。只有孩子感兴趣，才会主动去看、去学。因此 ，在购书时，家长应该给孩子一定的自主权。

　　二、创设良好的阅读环境

　　阅读环境包括物质环境和精神环境两个方面。物质环境方面，要给孩子提供一个放书的地方，最好是一个专门的小书柜或小书架，抽屉也可以，以便于随时翻阅。这 不仅有利于孩子阅读习惯的养成，也有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。另外，还可以给孩子准备一个高矮适宜、采光位置合适的小书桌，供孩子阅读时使用。精神 环境主要是指阅读的氛围，这对孩子来说尤为重要。要让孩子经常看到爸爸妈妈在看书，了解看书是生活的一部分。因为，父母的言行直接影响孩子对阅读的兴趣。 父母对书有好感，孩子才能对书有好感。另外，利用节假日，家长还可以有意识地带孩子到图书馆、书市。在那里孩子不仅可以看到更多的书，还可以更充分地感受 到浓厚的读书气氛。

　　三、正确指导孩子阅读，培养相关的阅读能力

　　1、经常为孩子朗读故事，培养孩子专注的倾听能力。孩子的阅读主要依赖于父母的朗读或听录音磁带，孩子首先是用耳朵“阅读”。因此，家长应经常满足孩子听 故事的需要，最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前，这不仅可以密切亲子关系，还可以培养孩子养成良好的阅读习惯。家长的朗 读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫富有感染力，朗读不能完全照搬书中的文字，可根据故事情节增添一些形容词或象声词，这样才能抓住孩子的注意力，使孩子能听 清、听懂、爱听，更好地培养专注的倾听能力。

　　2、引导孩子认真看画面，培养孩子的观察能力。家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真听，还要要求孩子认真看画面，通过每一页画面帮助孩子理解故事内 容。家长可用手指随故事情节在画面上移动，也可提出一些观察性的问题，如他又换了一件什么衣服，住在什么地方，手里拿着什么等故事语言以外的内容。还可就 一幅画面让孩子仔细观察都有什么，引导孩子有顺序地观察。对于大班幼儿，还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等，这样不仅有利于培养孩子 的观察力，还可以为孩子独立阅读及入学学习打基础。

　　3、启发孩子思考，培养孩子的想像力和理解能力。家长在引导孩子阅读的过程中，应提出一些相应的问题让孩子思考，这样才能使阅读成为一种积极的活动。在孩 子不了解故事情节时提问可采取设疑的方法，如讲到大灰狼来到小兔家敲门时，可停下来问孩子：“小兔们该怎么办呢？”让孩子充分地想像，然后再把结果告诉 他。当孩子已经知道结果时，提问可采用问“为什么”的方法，如在《龟兔赛跑》中，问：“乌龟为什么得第一？”另外，还可以通过引导孩子续编故事、重新给故 事起名字来培养孩子的想像力和理解力。

　　4、与孩子交谈，培养孩子的概括能力和辨别、分析能力。家长在给孩子讲故事告一段落或讲完一个故事后，一定不能讲完就完，应与孩子一起就这一段或这一个故 事的内容进行有目的的交谈，以此了解孩子的理解程度和思想动态。在交谈时应以孩子说为主，家长必须注意倾听，及时引导孩子的话题，使之紧紧围绕故事主题， 又能联系到自身或周围的生活。交谈中家长要注意培养孩子语言的条理性、概括性，引导孩子对故事内容和人物进行评价，提高孩子辨别、分析能力。此外，家长的 语言也要由生活化向知识化、逻辑化过渡，为孩子入小学以后的学习生活做好准备。

    我个人不太主张让孩子从电脑或是从电视从DVD/VCD中学习知识，好多有教育经验的前辈都说那种只能当作娱乐，也不是说完全不让看，也不是学不到知识，但是那种被动的接受知识往往让人不用动脑，长期下去对孩子是一种消极的教育。因此，就算巧虎，就算天线宝宝再有趣，我也打算早期不给皓宝买，情愿让皓宝从书本上和从我们平时的行为习惯上去受影响，毕竟我是在找一条适合我家皓宝的教育之路，走自己的特色，哈哈~