在林区孩子眼里，森林是没有院墙的后花园；在都市孩子眼里，森林是充满冒险的绿色之旅；在黄土地上的孩子眼里，森林是别人故事里的伊甸园。

甘肃虽然不是很多人想象中的漫天黄沙，但缺林少绿是不争的事实。很多甘肃孩子从小就憧憬茂密无边的森林，但不是所有孩子都有机会走进森林。

近日，听说甘肃天水的孩子们在家乡就能到森林探险了，意外之余，很为他们感到欣慰。

让孩子们流连忘返的这个地方叫天水市秦州森林体验教育中心，它是我国第一家青少年森林体验教育场所，去年被联合国教科文组织授予“可持续发展教育”奖。它不仅为黄土地上的孩子们推开了一扇森林之门，更重要的是，它在孩子们心中播下了绿色的种子。

  源自德国的“森林体验教育”

1986年，“德国森林基金会”第一次使用“森林体验教育”这个术语。从那时起，森林体验教育开始得到不断的发展。森林体验教育的目的是通过人们参与森林互动体验活动，加深对森林的感悟和认识，激发人们爱林、护林、爱护环境的自觉性，引导人们积极保护森林，促进人与自然和谐相处。

全国首家青少年森林体验中心缘何落户天水？

甘肃省林业厅副厅长张肃斌介绍说，中德财政合作生态造林项目在其他省份也有，项目剩余资金大多用于继续造林。在天水生态造林项目实施期间，甘肃省林业部门先后几次派出人员赴德国考察学习，德国的森林体验教育给每个考察团成员留下了非常深刻的印象。因此，甘肃省在2009年向德国复兴银行提出了在天水市建设森林体验教育中心的意向，经过双方多次研究、论证，确定了建设方案。

从2010年初开始筹建到2013年5月13日正式运行，森林体验教育中心共投入资金854万元，其中，654万元是“中德财政合作甘肃天水生态造林项目”的剩余资金，200万元是天水市秦州区政府的配套资金。

 趣味横生的“森林教室”

天水市秦州森林体验教育中心依山而建，主体建筑的造型是外方内圆，体现出“天圆地方”的这一理念，契合着中国的传统思想，中庭是一棵树，体现的是森林的特征，与展厅各展项相呼应，相互印证。

整个体验中心分信息展厅和户外森林探险通道两部分。不同于传统的博物馆，森林体验信息中心的展项形式设计集知识性、趣味性、互动性为一体，重点突出了互动体验环节，几乎每一个展项都能让孩子们做一次难忘的游戏。

信息展厅主体分三层，地上两层，地下一层。地上第一层为树干造型，以“立足天水、认知森林”为布展主题，从森林演变历史、现代森林里的动植物入手，普及“森林学”知识，运用现代陈列形式，融入科技艺术手法，将森林艺术贯穿其中，使青少年以更加直观的视觉探寻森林奥秘。地上第二层以“森林功能，弘扬森林生态文明”为布展主线，从全球森林文化、森林效益、气候变化等方面着手，激发公众关注森林、关爱生命的意识，倡导人与森林和谐共生的可持续发展观。地下一层以“人林和谐”为布展主题，以树根为主要设计元素，分储藏室、制作间、办公区等几部分，为来访群体提供利用森林产品制作的手工操作场所。

 险象环生的森林探险

森林体验探险通道依据豹子沟的自然地势而建，是一个全长2.5公里环形通道。

通道内设12个形式和内容各不相同的站点，依次是入口、平衡木、木质游乐场、探险区、野餐区、不同年龄的树木展示区、休闲区、鸟巢、诗歌与艺术、观景台、林产品展示区、土壤互动解说区。在探险过程中，中心的工作人员会让孩子们闭上眼睛躺在树林里倾听，感受自然界的每一种声音；用布蒙眼睛，触摸树林里的各种生物；让他们扮演植物的各个部分，体验植物如何从土壤里汲取养分，如何抵抗昆虫的入侵……

森林体验教育中心副主任杨霞介绍说：“森林体验教育主要是针对青少年这一特殊的教育对象，让青少年在体验森林的过程中，对森林产生情感。区别于课堂教学，这种‘森林面前人人平等’的教育方式更容易被青少年接受。”

“森林体验不是休闲游玩那么简单”

甘肃省林业厅合作处处长连雪斌告诉记者，森林体验教育并不是建立一些游乐的设施供人们休闲游玩那么简单，而是一项综合性的学科，需要培训专门的工作人员从事这项工作。

2011年5月以来，德国巴伐利亚州营养、农业和林业部派遣森林体验教育培训专家对天水方面的工作人员先后进行了多次培训，并提供了教材。天水市秦州区林业系统特地选调15名工作人员纳入正式编制，专门从事森林体验教育工作。中心还邀请了林业院校和师范学院的教授，进行动物学、植物学、生态学、树木学等相关知识的培训。

通过“走出去”、“请进来”的培训学习，森林体验教育中心的工作人员开阔了眼界，增长了见识，基本掌握了森林体验教育的理念和方法，可以独立完成带领不同群体进行森林体验教育活动，并可以对新加入的森林体验教育工作者进行培训。

森林体验教育的“天水经验”

据杨霞介绍，在活动的过程中，工作人员会根据不同的来访群体，需求、知识结构等，制订不同的活动方案。

对于学龄前的儿童，主要通过较简单的活动，调动他们的视觉、听觉、触觉、味觉等感官来感受森林，达到引起他们兴趣和教会他们如何集中注意力的教育目标。

对于中小学生则根据他们有积极性、喜爱动物、有极强的探知欲和乐于接受新事物的特点，为他们编排和设置一些既能和他们所学知识联系起来，又具有挑战性的活动。

对于家庭团队，则结合每个家庭成员的特殊能力，设置某个课题的集体学习，将儿童式的激情好奇和谨慎的成年人思维结合在一起，在玩耍和游戏中完成对某课题的学习并获得成就感和乐趣。

经统计，2011年5月至今，森林体验教育中心已开展森林体验教育实践活动60余次，接待不同人群3000余人次。同时结合家庭活动、“三八”妇女节、冬季护林防火、“3.12”植树节、学校的夏令营、冬令营等活动开展了一些别有特色的森林体验教育实践活动。

 “将森林体验教育本土化”

短短几年时间，天水市秦州森林体验教育中心给青少年提供了课外实践的平台和亲身体验森林的机会，激发了青少年的学习兴趣和创造力，提高了他们的学习能力、团结协作精神，并辐射影响周围社会群体树立保护环境、造林爱林的思想意识，培养出了一批森林体验教育工作人员，取得了较好的社会效益。

“虽然我国的森林体验教育尚处于起步探索阶段，经验不足，方法简单，与人们的需求还有较大的差距，但我相信，只要通过不懈努力，森林体验教育必将成为生态文明建设的重要组成部分，是实现中国梦的重要基础。”杨霞建议，“我们应该借鉴德国森林体验教育的先进理念和方法，编制我们自己的森林体验教育指南和教育规划，让更多的人来亲近自然，感悟认识森林，将森林体验教育本土化。”

她还希望，今后能加强与教育部门的协作，深入探讨义务教育阶段开设的自然、科学、生物等课程与森林体验教育的关系，争取在当地将森林体验教育纳入学校常态化教学的一部分。