王学进：谁来解留守儿童之殇

  为引父母注意，一位留守儿童给在长沙打工的父母频发“死亡短信”：“我和弟弟一年到头都见不到你跟爸爸，没人跟我们说话，不知道找谁撒娇，在学校受了委屈也不知道说给谁听……我们哭了你们不知道，笑了你们也不知道，你们总是说你们很忙很忙，只有跟你们说我们死了，才会引起你们的注意。”接到短信的这位叫张小红的母亲哭了，于是专家也开始发话了，称，家长要与孩子多联系沟通云云。（7月2日《潇湘晨报》）

   老实说，专家的建议等于没建议，一点没用。倒是专家说的这句话很实在：对于那些远离父母的留守儿童来说，即使拥有再多的零花钱，也无法填充他们残缺不幸的情感世界。道理大家都知道，但就中国目前的现状看来，要彻底解决显然不太现实。诚然，解决留守儿童的确不易，但从“死亡短信”中透露出来的信息看，解决此问题已显得异常迫切，不容再拖延了。

分析上述“死亡短信”，会发现部分留守儿童已经有了心理障碍，并伴有严重的心理强迫症。这种病症源自缺少父母的关爱，缺少与亲人的沟通，遂导致感情脆弱，焦虑自闭，悲观厌世。此乃心病。俗话说，心病还须心药医。但绝大多数打工者不懂得心理疗救的知识和方法，他们根本无力承担起解决孩子心理疾病的重任。当然更不能指望留守儿童的爷爷奶奶做他们的心理疗救师。唯一能承担起这一重任的就是他们的老师。

师爱犹如父爱母爱，加上老师对孩子的心理最了解，同时还掌握一定的心理学和教育学知识，由他们来疏导孩子的心理疾患，那是最合适不过的了。老师可以通过以下途径干预留守儿童的教育：

一是加强对留守儿童家长的培训指导。老师要提请家长协同学校对留守儿童进行教育，可以分期分批开展家庭教育知识讲座，介绍孩子在校的表现和他们的心理状况，帮助家长分析孩子存在的问题，帮助家长树立正确的教育观，教给他们一些必要的教子方法和技巧。

二是建立留守儿童成长档案。老师要将平时观察到的留守儿童个人的爱好特长、性格类型及特征、身体状况、家庭的经济状况、与父母和监护人的关系及学习成绩等情况，及时填入档案，以便随时了解儿童的心理状况，有针对性的进行辅导，让他们处处感到老师的关爱，自觉没被社会遗忘。

三是建立对留守儿童家庭的家访制度或者开通家长的求助热线。班主任要定时定期对留守儿童家庭进行家访，一学期不能少于一次，并且要将家访所获悉的情况记入档案。对那些已经开始出现心理疾患的儿童，更要通过热线电话，随时与家长保持联系，从学习、生活、心理方面对他们实施指导，给予关心和爱护。

http://news.sznews.com/content/2009-07/02/content_3883167_2.htm