班上的同学都叫我废物，我真的是个废物吗？

  说起来，也不能怪同学们，只能怪我自己什么也不会干。每逢轮到我们小组做值日打扫卫生，是我最难受的时候，让我擦玻璃我擦不干净，让我用拖把拖地我不知道拧干水，让我扫地我连怎么拿笤帚都得别人现教。我们组本来有6个同学，可是同学们说我们组是5个半人。

  今天妈妈身体不好，没有起床给我洗脸，到了学校老师问我：“今天你没洗脸？”我才想起洗脸这回事来，只好对老师说：“妈妈病了，没起床。”老师一脸的愕然，说：“啊，你这么大了，还要妈妈给你洗脸？”

  面对老师的惊讶，我能说什么？只能把头低下去。

  我真感到羞耻，我这样下去，将来还有什么用处呢？我是从什么时候成了现在这个样子？更小时候的事情我不记得了，只记得有一次我看见邻居家的小孩去幼儿园，我也要去，爷爷、奶奶、外公、外婆都不同意，说别人去幼儿园，那是因为家里没人，咱家里这么多人，哪能再让孩子去幼儿园呢？幼儿园一个老师要看十几二十个孩子，哪能照顾得过来。

    吃饭时，我要盛饭，爷爷奶奶四只手伸过来替我盛；我洗澡，外婆给我洗，外公就找出换洗衣服拿着等在一旁；我不喜欢吃蔬菜，妈妈就说，好，不吃，一会儿吃水果；削好了苹果，我不吃，要吃香蕉，爸爸就得赶快去街上买；连牙膏都给我挤在牙刷上，只差帮我刷牙了……

    今天老师专门找我谈了话，要求我回来对你们说，从现在开始，要给我自己动手的机会，干一些简单的家务，逐步养成一个好的生活习惯。

    我不想当一个废物，我要成为一个有用的人。妈妈，希望你们不要再娇惯我，同时希望你帮助、监督我。   (浙江杭州市某小学五年级学生)

家教聊天室
主持人：
    娇惯和溺爱正在扼杀孩子们的生命活力，正在毁掉我们民族的未来。这种现象着实令人担忧。
教育心理学家：
    是啊，学习成绩好，却能力低下，以至于连自己的生活都不能自理，这样的例子已经不是什么新闻。我看过一个报道，说有一个独生子，学习成绩从小学到大学一直很拔尖，在即将被保送去国外读博士的时候，他却因要离开母亲，无人照料他的生活而惊恐不安，结果不仅不能出国，还住进了医院。
教师：   
    我们不少家长对孩子的一切需求大包大揽，进行全方位服务，已经到了饭来张口、衣来伸手的程度。每当到了放学时间，你看吧，在各个中小学校的校门口都有一群父母等在那里接孩子。
家长：
    过去我们不知吃了多少苦，现在哪能让孩子再受罪。况且路上车多人多，就怕孩子路上不安全。家里就一个孩子，几个大人，家里没有多少活要干，况且孩子也干不了什么，只要孩子开心，认真学习就行了。
教师：
    据说一群中国孩子去日本登山探险，在短短的几天里，有的家长一个晚上连打3次电话对孩子叮嘱，第二天早晨还打越洋电话叫醒。
教育心理学家：
  家长们过于注重孩子的智育开发，甚至不惜一切代价培养较高层次的一技之长，而忽视对孩子最简单的生存能力训练，结果培养出来的孩子如同温室中的花朵，经不了风雨。
    前苏联著名教育家马卡连柯说过：“子女固然由于父母方面的爱的不足而感受痛苦，可是，他们也会由于那种过分洋溢的伟大的感觉而腐化堕落。理智应当成为家庭教育中常备的节制器，否则孩子们就要在父母最好的动机下，养成了最坏的特点和行为了。”
主持人：
    看来爱孩子，就要考虑如何培养孩子的独立人格，强化孩子的生存意识，锻炼孩子坚强的意志和实践能力，这才是家庭教育的目的所在。

作者备注：

我做“倾听孩子系列”的想法，源于对当前少年儿童生存境况、精神状况稍作了解后的吃惊：孩子们的生存成长环境和精神状态真的不容乐观！这促使我开始关注图书、杂志和互联网上的有关家庭教育的文章和动态。

    我发现基本上是两种意见在争吵：得管！不能管！要管！不用管……

    而且这些争吵都是在大人之间进行的，所有的文章、研究和引进的外国的教育专著，也基本上是告诉父母如何去教育孩子的。很显然，有一种声音被忽略了——孩子们对此有什么意见呢？他们对父母有什么要求呢？在这件事上，最有发言权的应该是他们呀！

    孩子们并不是没有说出他们的意见，只要注意一下，就可以听到，孩子们早就用各种可能的形式，对家长和老师的一些做法说“不”了，但是大人们只顾自己争吵去了，而他们争吵的主体——孩子的声音却被淹没了、忘却了。

    是啊，为什么不听听孩子的意见呢？我觉得，作为教育者的老师和家长，首先应做的是倾听，通过倾听了解孩子：他们在想些什么,需要什么，有什么不同意见，苦恼着什么，最大的压力是什么，压力来自何处……

    家长从孩子那里也能学到不少东西！和孩子一样，老师和家长也都面临着一个继续成长的问题。把孩子当做“管”的对象——这种思维方法应该扭转了，父母和老师们应该从管教者的高台上走下来，从一种新的角度，用一种新的身份来和孩子相处。也许家长和老师都面临着一个身份的转化：从管理者到平等的对话者和倾听者，从教育者到引导者和欣赏者。

    这个系列里所引用的事例、观点，不少是我在阅读报纸、杂志、图书、网页时，从各种专著、专论中归纳、整理形成的，借以表达我的一些思考。借此机会，特向曾经直接或间接地对我有过帮助和教益的专著、专论的作者，表示衷心的感谢！                                刘亚伟