运用现代信息技术开创家园合作共育新模式

李大鹏老师

内容摘要：

随着internet的普及和运用，人们获得了一种全新的沟通和交流的手段。我们的家园沟通因而也获得了前所未有的新资源和新途径，在家园合作交流中引入现代信息技术，不仅促进教师观念的更新，技术的优化，促进了家长主动参与幼儿园活动的积极性，拉近了家长和老师之间的距离，还带动幼儿园教育质量的共同提高。但是运用信息技术开创家园合作共育还存在一定局限性。还需要进一步探索，改进。

关键词：现代信息技术  家园合作共育  模式

一、模式产生的背景

    信息时代中信息技术的广泛运用是必然趋势，随着信息技术越来越广泛的进入学校和家庭，人们获得了一种全新的交流手段，我们的家庭教育指导因而也获得了前所未有的新资源和新途径，家教指导和家园合作交流方式的现代化也不例外。但这并不意味着否认或代替传统的方式，形式上的创新一方面是顺应时代的需求，另一方面是满足更多家长的需求。家园联系的目的不仅是幼儿发展情况的交流，而且是家园共同教育行为的探讨，信息技术的运用，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径。我们以信息化为平台，利用我园电脑特色的资源，把信息技术融入到家园合作交流之中，探索顺应当前科技和社会发展、满足不同层次家长需求、提高时效性的家园合作形式。

《家庭教育指导工作大纲（试行）》也指出，家园合作形式要符合时代特征，提倡多样化、开放式，发挥家长的主体作用，运用现代科技手段，提高家园合作共育的效果。

二、运用现代信息技术开展家园合作共育的运作

（一）模式运作需具备的条件

1、开展调查讨论，统一思想认识

   针对实际情况，我们首先进行了两项调查。第一项是全园幼儿家庭电脑拥有率和家长最喜欢的与教师沟通的形式的调查。第二项是幼儿每天入园接送以及家园联系情况的调查。结果显示：我园257名幼儿家庭中拥有电脑的家庭148户，占全园幼儿家庭数的55%，其中45%的家庭有上网条件，38%的家长有个人电子邮箱。最受家长欢迎的方式是面谈。因家长工作原因，经常由祖父母或保姆承担孩子入园接送任务的家庭约40%，其中，70%左右的家长主要通过偶尔与教师的面谈、电话等互相交流情况。

    在交流的基础上，教师们围绕一系列问题进行分析讨论，如：“现有的家园合作交流的形式是否满足不同层次家长的需求？”“家园联系的目的是否局限于幼儿发展情况的交流？”“现代化的家教指导形式是否将替代传统的指导形式？”等，以达成共识。

2、添置现代化设备，加强现代信息技术培训

   在园领导的支持下，加大投入力度，在硬件设备上，加强了基本建设，于04年9月建成了园内局域网，通过局域网，每班具有两台可以上网的电脑，各班申请了电子邮箱。教师们在区教委的组织下，参加了电脑中、高级、办公自动化培训，参加了课件、网页制作等培训。这一切为家园合作共育形式现代化模式的探索打下了坚实的基础。

（二）模式实施的内容和形式

1、公布网址吸引浏览，接纳建议改进网页

   我园04年就以网络管理教师为主制作了幼儿园网页，在此基础上，进一步建立幼儿园网站，设置了园所简介、教师风采、保教研究、特色课程、合作教育、卫生保健等栏目内容。在合作教育栏目中，有家长育儿经验、家长论坛等，使家长通过学习树立正确的家教理念，优化家庭教育的实践，为吸引家长关注幼儿园网站，我们充分利用每班的家园之窗向家长公布幼儿园网址，积极宣传和倡导这种以网络为依托的合作交流模式，每月一次向家长公布“电脑小快讯”，介绍网站页面的主要内容，吸引家长浏览。此外，为充分利用网络信息资源，让家长了解更多的家庭教育知识，幼儿园积极向家长推荐儿童教育网站，如：学前教育网，家庭教育网等，逐步引领家长自主的有选择地学习。

教师们经常主动了解家长开展家庭教育的情况和碰到的问题，对相对集中的问题进行分析，如：孩子做事情思想不集中怎么办？家庭中怎样培养幼儿的自理能力……通过收集和编制，在网站上提出建议、解答疑问。增设了“育儿咨询”网页。收集了我园家长最感困惑的一些问题予以解答帮助。

有家长在点击我园网站时，通过BBS留言板，提议在原有网页的框架中，增加一块反映各班情况的内容，使家长能及时了解孩子的教育情况，并于班主任老师直接沟通。我们吸纳了家长的建议，重新制作、改进幼儿园网页，增加了班机动态，把各班家园之窗中的内容，如：每周教育计划，班级新闻，通知，班级留言板等均放入班级动态，内容每周更换，增加了网页的吸引力，调动了家长参与幼儿园教育、管理的积极性。

2、利用电子邮箱，进行双向交流沟通

     利用电子邮箱与家长沟通具有快捷、方便、不受时空限制等特点。为鼓励家长利用E—mail与老师沟通，我们积极做好宣传准备工作，首先把老师的E—mail信箱地址向家长公布，其次了解家长拥有E—mail信箱的具体情况，并收集家长信箱地址，在此基础上主动向家长发送信息，提醒家长收看，鼓励家长回复。

    教师通过电子信箱向家长发送的主要内容有：幼儿在园情况，家庭教育建议，近期开展的教育主题内容、活动照片，家长会或指导活动通知，有针对性的育儿文章，电脑小游戏和相关网址等。家长发送给老师的内容主要有：亲子共同收集的与教育主题有关的信息，家庭教育中积累的经验，碰到的问题，幼儿发展情况，有教育价值的文章，对幼儿园工作的建议和希望，幼儿电脑画，节日问候等。

    以电子信箱的形式与教师沟通的家长都是孩子的父母，比较而言，父亲更认可这种沟通的形式，对原本与幼儿园直接沟通有困难的家长来说，E—mail无疑也填补了家园沟通上的不足。

3、运用聊天软件，进行即时约谈

   随着工作节奏的加快，部分家长根本没有时间接送孩子，但他们又很想与老师共同探讨孩子的教育问题，聊天软件为家长提供了方便。家长可以根据自己的需要，和老师约定在网上讨论的时间，及时反馈孩子在园在家的情况，共同探讨教育孩子的有关问题。小班的家长与老师交谈的主要内容是孩子生活方面的教育问题，中大班则关注孩子的性格、智力和学习方面的问题。每班都有八九位家长运用聊天软件，一般每星期一两次。

聊天软件消除了家长和老师的距离，使“天涯若比邻”成为现实，家庭教育的双向互动在这里得到了淋漓尽致的发挥，使家园合作交流更具有针对性、实效性。

三、模式的优势和局限性

（一）现代化的家园合作形式，没有时空限制，服务于个性化，最大的特点是开放性。具体表现在：

1、不受时空限制。在家中或单位里家长就能自由选择适当的时间，通过E—mail邮件等形式对需要与教师交流探讨的问题进行沟通，因而灵活方便。

2、有较强的针对性。在信息化环境下，教师与家长的沟通多数是一对一的方式呈现，对家长家教行为的指导渗透在个别联系之中，指导内容因人而异，具有较强的针对性。

3、自主选择性强。家长有较强的自主选择权，不仅可以自主选择时间，而且允许选择各自喜欢的方式，通过电脑咨询、发送E—mail、查阅幼儿园网站和班级网页或其它相关网站，也可以直接参与到幼儿园的教育中，以此了解幼儿教育的理念和行为。

（二）运用现代信息技术开展家园合作也有它的局限性，受硬件设备和人的文化修养的限制。具体表现在：

1、受条件限制。这种现代化的新模式受到一定的条件、设备限制。需要幼儿的家庭中拥有电脑，且有上网条件和电子邮箱；幼儿园有局域网、网页，各班都有电子邮箱。如果没有这些硬件设备，就无法开展。

2、受能力的限制。开展现代化家园合作，还受到掌握现代信息技术能力的限制，需要教师和家长掌握一定的现代信息技术，会上网，发电子邮件，懂得SMN软件、BBS留言板等。

3、文化程度和年龄的限制。这种现代家园合作形式适宜有条件的家庭和文化程度高的家长，而对那些文化程度低的父辈或祖辈家长来说不能采用这种模式。

四、取得的成效

1、家长主动参与的积极性高

    家园合作共育现代化新模式的开展，我园家长参与幼儿园活动的积极性更加主动了。新年来临时，大班幼儿开展“快乐的节日”的主题活动，家长饶有兴趣地参与到教育之中，主动向教师献计献策，共同探讨教育教学。他们有的与孩子一起回忆以往过年的情形；幼儿通过因特网搜寻各国过年的习俗，把收集的信息发送到幼儿园电子信箱或打印成文，让孩子们与同伴分享交流；还有的家长与孩子一起在电脑上制作贺年卡，并发送给同伴和教师。

2、教师运用信息技术能力的提高

    家园合作共育现代化新模式的开展，进一步提高了教师运用信息技术的能力。在运用信息技术开展现代化家园交流中，不仅拓展和更新了家园合作教育的形式，而且增加了教师与家长交流的手段，提高了教师运用信息技术的能力。教师们除了能熟练运用电子邮箱、聊天软件与家长交流沟通外，还经常根据教学需要，上网搜集、独立设计并制作教学课件，信息化手段的运用已经拓展到幼儿园的各个学科，教师制作的课件每年都在市、区评比中获奖……

3、孩子更加关注周围的变化

在家园的合作教育下，学会了关注自己感兴趣的时间和问题，他们十分关注周围环境的变化，他们会对自己感兴趣的事件“刨根问底”，一个个主题活动在孩子的“为什么”中不断产生，各方面的能力在原有的基础上有了很大的提高。

五、思考与建议

1、运用现代信息技术的现代化家园合作形式是其它家园合作形式的补充而不是替代，只有多种形式有机结合，才能适应和满足更多家长的需要。

2、形式创新并不是真正的目的，我们要在形式创新的过程中，促进教师观念的更新，技术的优化，并带动家庭教育和幼儿园教育质量的共同提高。

3、家庭合作工作信息化是社会发展趋势，但在起步阶段一定会对教师传统思维方式和习惯的做法带来挑战。因此，一定要加大宣传力度，克服怕烦思想，循序渐进，从部分家长入手逐步普及推广。

参考文献：

1、《家庭教育指导工作大纲（试行）》2000年

2、李洪曾《关于家庭教育指导的模式》，《中国家庭教育》2003年第4期

          此文获省电教论文评比一等奖