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教育就是播种爱
(2006-05-06 11:14:24)| 分类： 教育叙事 |
教育就是播种爱
记得我曾教过一个叫林子的孩子，父母的离异使她幼小的心灵承受了与年龄不相称的伤害。上学伊始，我就感受到了她的忧郁和沉默。为了让她快乐起来，课堂上，我给了她比其他同学更多的表现机会，并总是高声地赞许她“你回答的真棒！老师想听你更大声地说一遍!””你的字写得好美！要是更快些就好了！”林子的普通话说的很好，音色特别美，我特地鼓励同学们选她为朗读委员。起初，她总是怯怯的，久了，她逐渐自信，后来，每天晨读，她总是带领着同学们声情并貌地朗读课文，成了我工作中的得力助手。林子生日那一天，我和同学们给她定制了大大的蛋糕，当蜡烛点燃，当大家深情地唱起《祝你生日快乐》时，小林子哭了，她感受到了集体的温暖，感受到了我的爱意。林子变了，全班同学都看到了她的变化，现在的她，是那么爱笑，一个有着银铃般笑声的女孩是幸福的。
法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。是啊！爽口良药也利病，顺耳忠言更利行。
这学期，我回头教一年级，说实在话，作为母亲，看着这些刚刚走出幼儿园，稚气未脱的孩子，我总会不由自主地想起我的女儿，我像对我的女儿一样善待着这些孩子，我发自内心地喜爱他们，和他们的父母一样期待着他们的成长和进步。我每天都送他们一句话，让他们懂得一些做人的道理。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”“天才在于积累，聪明在于勤奋。”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为.”“滴水之恩，当以涌泉相报。”……这些他们现在也许并不懂得，但总有一天，他们会懂。课间十分钟，他们总是围绕在我身边，仰起小脸，唧唧喳喳地告诉我家里发生的一些事情，我呢，握握他们的小手，抚摸抚摸小脑袋，表示我的喜欢。那天，我因为有事请了一天假，第二天，我走进教室时，孩子们蜂拥着围过来，争相抱住我，“老师，你昨天怎么没上课？我们想死你了！”“老师，你到哪里去了？”……那一晚，我久久地难以入眠……
可欧阳杏子是个特例。她高高的个子，眼睛大大的，不爱笑，总像若有所思。一副拒人千里的样子。我上课点她发言，她磨蹭半天才站起来，虽然说对了，可无论我怎么鼓励，声音总小小的。而且，很爱生气，生气时，就用手使劲拍打桌子，号啕大哭。同学们都对她避而远之。英语、数学、美术、体育，各科老师也都相继反映这个孩子上课爱走神儿，似乎完全沉浸在自己的世界里。我很快与杏子的爸爸妈妈取得了联系。在爸爸妈妈眼里，杏子从小就是一个特立独行的孩子，智力超群。她虽然小小年纪，却已大量识字。妈妈说，杏子三岁时曾经走丢过，所以特别胆小，一遇事就会大哭，杏子上课不爱听，是因为都会了，“吃不饱”的缘故。她希望我们能用特殊的方法教育杏子。我想起每天送孩子们出校门时，如果没见阿姨或姐姐，杏子总是紧紧地拉住我的手，生怕走丢的模样，每次拼读，她虽然心不在焉，可读的还是很准确，还有，她的字写得又清秀又整洁。是啊！这是一个特别的孩子。我把杏子从后排调到第三排，缩短我和孩子的距离，并让她担任纪律组长，激发她的学习积极性，每一堂课，抓住契机鼓励她，表扬她。国庆长假，杏子和爸爸妈妈去了北京，回来，胸口挂着一个圆圆的奖牌：我登上了长城！我马上利用语文课为同学们简单介绍了我国古代劳动人民的创举――万里长城，并让杏子为我们讲爬长城的经过，首都北京的见闻，在同学们一次又一次真诚而热烈的掌声中，杏子为我们描述了香山红叶，蜿蜒的长城，美丽的颐和园，杏子的小脸溢满了笑容。我暗暗地想：，杏子已经融入集体，同学们已经接纳杏子了，真好！
我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。做为班主任，要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下是不行的。苏联教育家赞可夫指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。我们要逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。
“教育就是播种爱”，“没有爱就没有教育”，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌绚烂的希望之花。
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