多面思考探文本

--《真理诞生于一百个问号之后》教学案例

日照市实验小学   杨超

 

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。

一、教材分析

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

二、学习目标

学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

三、教学重点

体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

四、教学难点

    理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

五、课前准备

教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

学生进行课前预习，鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

六、教学过程

（一）第一模块问题导入引出课题

1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2.你知道你所崇拜的科学家是怎样取得成就的吗？（请学生简单说一说）

3.出示课题，今天我们学习《真理诞生于一百个问号之后》你会发现科学家们取得成就的奥秘。

4.出示字词：诞生  纵观  漩涡  敏锐  追根求源

  见微知著  锲而不舍  洗澡  花圃  

推理   逆时针  司空见惯 

无独有偶  打破砂锅问到底

指名读词语。

提出自己不理解的词语，全班交流。

5.指导写字

设计意图：上课开始由介绍科学家开始导入，引出对科学家取得成就的思考，让学生对题目有一定的思考，能够总结出大多数科学家所取得的成就是靠敏锐的洞察力，执着的追求，坚持不懈的精神取得的。

（二）第二模块初读文本引思考

1.作者提出了什么观点，你是怎样理解的？（真理诞生于一百个问号之后）

2.作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？完成表格

设计意图：我们在初读课文的时候要注意训练学生能够通过老师设计的问题来总结课文主要内容的能力，这两个问题的设计是不仅是为了让学生带着问题来理解文本，也是为了训练学生抓关键词语，寻找有用信息，概括内容的能力。

（三）第三模块再读文本引探究

第一，合作探究，理解文本

1.小组合作探究：作者是用运用了三个事例具体说明自己的观点的？这三个事例有什么相同点？

从小事发现问题

有准备的人

不断探索

写法：发现问题、反复试验、得出结论

设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结3个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。

质疑：既然三个事例是相同的，为什么写三个？写一个行不行？

一个叫偶然，两个叫巧合，四个行不行？咱们中国人喜欢三这个数字，比如有一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”，孙悟空大白骨精叫“三打白骨精”，现在你知道为什么是三个事例了

2.联系学生生活探讨为什么没有发现真理？全班同学交流。

教师重点引导学生：你发现真理了吗？很多人都没发现，这说明发现真理是有条件的，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

3.你还能例举出这样的事例吗？

设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生深入文本的同时也让他们明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。

第二，合作探究含义深刻的句子

交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

1.最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。（这里的问

号、叹号的意思，换成拉成句号行不？）

2.善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

3.只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

4.如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

设计意图：课文中有很多含义深刻的句子需要学生通过朗读、思考、联系生活实际来获得情感体验。

第三，三读课文思写法

1.默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

2.小组交流。

3.全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文

4.小练笔：仿写一段话阐明自己的观点。

设计意图：议论文作为一种常用的文体，在小学阶段接触的不多，因此除了对文本的写法总结还需要让学生尝试一下这种类型的写作，这样学生不仅能对本文有更深刻的理解也能对议论文有一定的理解。

第四，课外作业

1.摘抄对自己有启发的语句。

2.阅读你自己崇拜科学家的人物传记。

板书设计：

20、 真理诞生于一百个问号之后

？ ————！

洗澡水的漩涡

紫罗兰的变色

睡觉时眼珠的转动

见微知著   善于发问    不断探索