3、在家里
一、教学目标 ：
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 
2、正确、流利地朗读短文。 
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 
二、教学重、难点： 
认字、写字以及对学生渗透德育教育。 
三、课前准备 ：
1、绘制一幅女孩头像； 
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 
四、课时安排： 2课时

第一课时
一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 
二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。
四、教学过程：
（一）、游戏激趣，引入新课 ：
1、猜谜语，找朋友 ：
（1）连一连，找朋友： 
　　　老大天天演戏　　　报纸 
　　　老二每日作文　　　电灯 
　　　老三千里传声　　　电视 
　　　老四送来光明　　　电话 
（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 
2、揭题 ：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 
大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题 
（二）、看图读文，学习字词 。
1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。 
（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？ 
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） 
（3）助拼音认读书上的八个词语。 
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。） 
（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 
（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序） 
① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。 
③ 开火车读。 
2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 
（1）自由读短文，标划生字词语。 
（2）小组合作学习，认该生字。 
（3）检查自学情况。 
① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 
② 开火车读生字卡。 
3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ 
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记） 
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 
（3）汇报交流识记方法。 
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。） 
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ 
（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 
　 　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 
4、巩固生字 ：
（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 
（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） 
（三）、生活识字展示、交流 
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
六、板书设计：老大天天演戏　　　报纸 
　　　 老二每日作文　　　电灯 
　　　 老三千里传声　　　电视 
　　　 老四送来光明　　　电话 

七、课后反思：
第二课时
一、教学目标 ：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。 
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 
二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。
四、教学过程：
（一）、创设情境，激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。 
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。 
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？ 
3、展示书中插图。 
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？ 
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。] 
（二）、动情朗读，文中体会。 
1、请用自己喜欢的方式读读短文。 
2、说说读了短文后知道了什么？ 
（1）四人小组讨论、交流。 
（2）汇报、评议。 
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。） 
3、品读体会人物感情。
（1）出示书中插图，再现情境。 
（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。 
　①自由读。
②指名读；评议。
③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。
（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？ 
（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。 
4、用自己喜欢的方式背诵课文。 
（三）、课中操 。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》 
（四）、拓展、实践 。
1、说一说 
（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？
（2）的说说这些事你做过吗？ 
2、编一编 
（1）你还做过哪些事情？ 
（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 
　 　一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。 
3、演一演 
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。 
（五）、指导写字，体验成功 。
1、出示本课要求会写的字，认读。 
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。 
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。 
4、指导书写，教师范写个别的字。 
重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。 
5、学生练写。 
（1）在书上描红. 
（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。 
6、作品展示、评议 
（六）、课外延伸，积累识字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。 
2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 
[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。] 
（七）、练习
1、看拼音，读词语，连一连。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

台灯 书架 报纸 山羊 电视 
2、说一说，你在家里做些什么？

五、作业布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。 
2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 
六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视 
七、课后反思：