人物档案：
孙云晓，中国青少年研究中心副主任、研究员。1993年7月，他采写的报告文学《夏令营中的较量》震撼全国，如巨石击水，引发一场轰轰烈烈的中国教育大讨论。先后被国务院授予有突出贡献的教育科学研究专家和“全国优秀儿童工作者标兵”。
1999年以来，孙云晓先后主持了中国城市独生子女人格发展与教育、中国城市独生子女教育、杰出青年的童年与教育、向孩子学习、21世纪教育四大支柱的理论与实践、当代中国少年儿童发展状况调查、中小学生意外伤害的处理与防范等多项课题研究。目前，他正在主持一项国家级课题——少年儿童行为习惯与人格关系的研究。 “爱”代替不了教育
“我长这么大，连火柴都很少划，家炊都不会，更何况是野炊？不是我们不想干，是我们不会干，长这么大谁让我们野外探险过？”
记：《夏令营中的较量》是你的成名大作，曾经强烈地震动了整个中国教育界。现在回头看看，有什么感觉？
孙：负重远行，都是背10多公斤的东西，都是走几十公里的路，中国孩子松松垮垮，叫苦不迭；日本孩子纪律严明，咬陷牙关，一直走到头！
宿营生活，日本孩子烧火、炒菜、煮粥，什么都会；中国孩子就没这两下子，只好饿着肚子向领队叫屈。
野外探路，中国家长怕危险，用车把孩子接走；日本家长却鼓励生病的孩子：你一定会成功！
这些年来，每当想起这些细节，我的内心就有一种十分深重的危机感：是中国的孩子不行吗？是中国的家庭教育、学校教育和社会教育存在危机！
记：但事实上，中国父母几乎把全部心血都投入到了子女的教育，可以说是“爱到了极点”。
孙：我先给你讲个故事：在第一届中日夏令营活动中，我问一个13岁的北京男孩：“我们与日本孩子相比怎么样？”孩子摇摇头说；“我们不如他们能干。”我问他为什么这么说，他回答：“遗传呗！我长这么大，连火柴都很少划，家炊都不会，更何况野炊？不是我们不想干，是我们不会干，长这么大谁让我们野外探险过？”
为什么会“遗传”？恰恰就是因为“爱”产生了“危机”。在现实中，“爱”成了许多家长溺爱孩子的代名词，可是又有多少家长能想到这一层呢。
就这样，“爱”成了“基因”，一代一代“遗传”下来：想尽办法让孩子多享福少吃苦，或干脆包孩子一辈子，最终培养出动手能力和风险意识都相当差的新一代。
“听话”如潜伏的癌症
听话的儿童多了，没有独立性，对问题缺少个人见解，甚至对邪恶势力无力抗争，以致人格扭曲，成为“问题儿童”。 记：一直以来，父母、老师表扬孩子最常用的一句话就是：“真是个听话的好孩子！”但你却多次挑战传统教育评价理念，提出：“‘听话’儿童，往往就是问题儿童！”
孙：中国孩子从小听得最多的词儿，就是“听话”两个字，从现代教育的眼光看，我们应当重新审视这种频率最高的家庭语言。
很多家长都很喜欢说：“听话！你还犹豫什么？我过的桥比你走的路都多，我说的还会错吗？听我的没错儿，你小毛孩儿懂什么？”
这样做的后果之严重，是人们往往意识不到的，习惯于“听话”的孩子容易失去思想辨别力，自主性更谈不上。
记：这样解释起来，似乎只是强调了单方面的因素？
孙：当然还有另外一个角度，要求孩子“听话”常常是命令式的，“听话”儿童多了，没有独立性，对问题缺少个人见解，甚至对邪恶势力无力抗争，以致人格扭曲，成为“问题儿童”。
比如，某著名大学一位尖子生，从小极为“听话”，从不招惹是非，更不顶撞师长；大学后，因交朋友出现挫折，竟不声不响地给朋友牛奶杯里投毒，被判刑11年！北京某重点中学一位保送生——连年的三好生、少先队大队长，因老师一句批评，先割腕后跳楼……当悲剧发生时，父母与教师都感到不可思议。
让孩子为过失负责
不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应当让他承担责任，这才是现代父母的真正爱心。
记：我们常常听到很多家长这样教训孩子：“说了多少次了，你为什么总是记不住，笨蛋！”很多家长一方面希望孩子“听话”，可一旦孩子有了失误，又喜欢劈头盖脸地冷嘲热讽。所以，隐藏在悲剧背后的往往是教育的失误。
孙：对。一般来说，孩子有了过失的时候，恰好是教育的良机。因为一个人认识自己有错的时侯，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任以取得心理平衡。
但是，很多家任并不知道。比如，当孩子不小心伤害了别人的时候，许多父母会责怪孩子说：“你怎么搞的？讨厌！快走，写作业去！”于是，孩子没事了，什么责任也不必负。
父母则又是道歉，又是赔偿。如此一来，孩子怎么可能有责任心？而这恰恰就是父母剥夺了孩子履行责任的机会。
记：在这种时候，应该怎么办？
孙：越是在这种时侯，父母越要保持冷静，尽量不要大声训斥，更不要夸大其词恐吓孩子，而应当实事求是地讲道理，明确指出对弥补过失的办法。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。
当孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。
比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，该怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
事实上，处理得当，孩子会吃一堑长一智，由此走向成熟，成为一个富有责任感的现代人。所以，不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应当让他承担责任，这才是父母的真正爱心。
习惯决定孩子命运
父母不可能也不必为教育家或心理学家，甚至不必成为教师或教师的助教。如何培养孩子的好习惯，关键在于了解孩子。
记：你认为在孩子的童年，最重要的是什么？
孙：良好习惯。俗话说，多高的墙多深的基，根基不牢，地动山摇。建筑如此，做人更是如此。
几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西自放齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”
这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性的意义。
记：可是，现在的家长千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，却忽略了要专门培养孩子的习惯。
孙：这正是当前教育最大的误区。科学家爱因斯坦曾引用过这样一句俏皮话：“如果我们已经忘记了在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育”。换句话，就是“忘不了的才是素质”。而习惯正是“忘不掉”的忘记最重要的素质之一。
记：我们常说，坏毛病一沾就上，好习惯难以养成。培养孩子的好习惯应该从哪里入手？
孙：青少年的教育需要家庭、学校、社会紧密配合。不过父母与教师的责任更为直接，也更为重要。教师应重在学习和品德方面，父母应重生活和品德方面。
父母不可能也不必成为教育家或心理学家，甚至不必成为教师或教师的助教。如何培养孩子的好习惯，关键在于了解孩子。
其实，任何教育都应以了解教育对象为前提。作为成熟的父母，应当善于与孩子沟通，知道孩子在想什么，在干什么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时，父母不是当即质问或训斥。而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下：孩子为什么要这么做？经过这样的思考，父母应容易了解孩子，就能慢慢地帮助孩子养成良好习惯。