教研员并无官威，也不是把讲课老师批哭的人

风中拾叶

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昨天，看到一篇文章，题目中的一句是教研员哪来那么大官威？把一位老师批哭了。

多么有吸引力的题目，多么能触动人心？你是不是也忍不住想点开这篇文章看下？我也是，我也点了进去。

看完后，感觉有必要为教研员们说句话。

或许这年代，真有教研员把自己当成官的。真有耍官威的。因为我没见过这种人，我也不敢说没有这种教研员。

如果真有这种教研员，实在是应该被批评。但也不能否认，因为教研员相对于18000万教师来说，实在是小众，也不能排除是某些人为了吸引眼球，吸引流量，而搞得把戏。因为打击小众最容易获得同情、获得眼球、获得流量。

这年头，当个教研员实在不容易，教研搞得好吧，往往是学校做得好，领导领导得好，老师落实得好；如果做不好，教研员变成了替罪羊。本来教研搞得好，是我们中国基础教育的一个优势，不知被多少外国人羡慕。但不知几何时，做为基层教研带头人的教研员，被搞得里外不是人，好象是教研员阻碍了教育教学的改革。

我想我们都应该理性地对待教研员，如果有不足，可以提出来，以便改进，如果有长处，我们也应该为教研员说句公道话，使他们更好地发挥作用。

一言能成事，一言能坏事。光会批评，与事无补，往往也是个“半瓶子”。这样写，或许会被许多不明是非的人骂，但为了我们的教育事业，也要以匹夫有责之担当，斗胆为教研员说句话。

许多教研员，还是有职业操守的。

他们也会把如何帮助教师备课，当成自己必须面对的问题。是包办代替，还是共同研究，是量体裁衣，还是削足适履？这既显示了一种教研思想，也显示了一种教师培养的模式。

记得有一年，有一位青年教师参加潍坊市优质课评选，抽签抽到的课题是八年级（上）第23课“科学技术的发展”，当时抽到这个课题的老师都感觉不太好讲，或者没什么可讲。

我知道这个课题后，开始进行思考，如何让我们老师的课堂符合新课程改革的要求？我想到的是“教是为了不教”，我们设计教学的出发点是要让学生“会学”。历史内容的学习，无外乎历史表象、历史事件和历史人物的学习。因此，在学习中，我对这三类知识的学习方法进行了归类，如学习历史事件，指导学生从背景、时间、过程、影响等方面来学习，然后遇到同类历史事件，从这四个方面来学习，不需要老师每次都要设计详细的问题。

上面的思考成了我跟参赛老师设计这节课的突破口。一种新的教学设计思路开始在自己的脑海中成型。我设计的教学思路是：第一环节：老师先设计问题，创设情景，然后引导学生自学，在此基础上让学生交流解决“如何学习詹天佑”的精神，然后归纳学习历史人物的方法，从活动时间、主要事迹、历史人物的影响或精神等，然后指导学生运用第一子目时的学习方法学习后面的三个子目的内容。

在参加评选时，我们的设计思路得到了评委们的肯定，参赛老师获得潍坊市优质课一等奖，并参加了山东省优质课评选。

次年，潍坊市政府成果奖第一次在初中评选，高密市只有两个参评名额，我们初中历史学科的陈付香老师获得了参评资格。当时我跟陈老师一起，对讲优质课时的教学模式进行总结，命名为“范例导学、自主提升”教学法，最终获得了潍坊市政府成果一等奖。

在此基础上，我在全市积极推广研究“范例导学、自主提升”教学法，收到了比较明显的成效，受到潍坊市教科院相关领导的肯定，有效减轻了学校、学生因印学案而带来的负担。

通过这件事，我认为我们县级教研员要做好教研工作，要把握好以下四点：1．找准出发点：在实践中发现问题。从实际出发，深入教学一线，在教学一线发现问题。只有这样的问题，才是真问题，才是老师迫切需要我们帮助解决的问题；2．解决困惑点：问题，往往是老师们困惑的地方，我们要利用我们的专业素养，帮助老师来解决好这些困惑点，使教育教学不再滞留，不再原地踏步；3．挖掘提升点。解决了困惑，我们要把解决困惑的办法加以提升，提高其普适性，一方面为今后的工作提供实证，提供范例；另一方面为推广运用打好基础；4．抓好推广点。提升出好的经验，好的做法，要及时地推介，让更多的人来享受教研教改的成果。

做为教研员，我们要有以下几种境界：

1．甘愿“为他人做嫁衣裳”。我们教研员都知道“为谁辛苦为谁忙”，我们直接作用的对象是老师，但背后是学生，是教育事业，我们做的好，可以对学生、对教育产生良好的作用。

2．情愿“把金针度与人”。胡适先生在推广他的教育思想时，把古人的一句诗做了一下改动，原诗是：鸳鸯绣却凭君看，莫把金针度与人。胡先生把后一句改为“要把金针度与人”，我们做教研员的，也应该做到这一点，通过我们教研方法的展示，让更多的人成为“教研员”。

3．莫要“众人皆醉我独醒”。我们做教研的，要督促老师做到八个“精心”，助推教师的成长，不要怕被人超过，不要打压别人，要发现典型，大胆推广，使我们的学科教师都清醒过来，知道我们为什么教，教什么，怎样教，教到什么程度。

后记：好人有好报吧！几年之后，我参加省第八届特级教师评选，抽到的课题也是这一个，在二十分钟的备课中，我也基本沿用了这种教学设计，并成功参评成功。

所以，我始终相信，要与人为善！

做教研员，要有水的精神！