趣味染纸     撰写人：黄燕珠

2002、05在福建省第二届中小学美术优秀教案评选中获小学组一等奖.

 [ 课型 ] 工艺创作课
 [ 课时 ] 一课时
［教学目的］
 认知领域：初步学习染纸图案工艺知识，进一步使学生了解图案与生活的关系，给学生以形式美的艺术享受，提高图案的欣赏水平和设计制作能力。
 操作领域：掌握折、染方法与技巧。
 情意领域：培养学生的动手制作能力，同时创设表现美、追求美、创造美的条件，并一步激发热爱祖国民间艺术的情感。
 [ 教具 ]
 (1) CAI课件, 范画及学生优秀作业。
 (2)毛笔、剪刀、生宣纸数张、小水杯、色盘、彩水。
 (3)展示学生作业时粘贴作业的底纸。
 [ 学具 ]
 每个学生准备四至六张生宣纸，一把剪刀，一块毡子。
 分成组，每组三种彩色水：红、黄、蓝。
［教学重点］
 学生能染出美丽的花样图案，能设计出自己喜欢的形象。
［教学难点］
 色彩搭配：一是同种色搭配; 二是对比色和冷暖色搭配。
 水分控制：蘸颜色水的时间, 控制水分方法及空白处理。
 折法：角对角折、放射折、平行折产生许多不同的图案。
 （通过教师的示范和讲解和讲解解决）
[ 教学过程 ]
一、组织教学：
 稳定学生秩序，安排好学生分组用具。
二、复习原色间色知识：
 （1）什么是原色，有哪几种?（2）什么是间色，有哪几种？
 （3）间色怎样调配出来的？请学生表演调色方法。
三、设疑引趣，尝试导入：
 1、设疑：小朋友，你们想一想桌上的几张白纸（宣纸）除了剪贴和画的方法，还有什么方法可以把它美化一下？
 2、猜疑：纸能不能也染上颜色呢？老师先来试一下。（师随意染）
 3、引趣：学生分小组尝试染纸。
 4、导入课题：趣味染纸
 5、染纸工艺制作作品欣赏：(CAI课件)
花布设计、时装制作、花伞、围巾、手帕、壁挂等制作，具有色彩丰富、花样自然、变化无穷等特点。
四、指导点拨，由扶到放：
 1、学折法：（板书：1、折）
 A、“米字折”：师实物投影示范，生跟折，强调两次反折。
 Ｂ、“对折”、“放射折”、“平行折”、“揉纸团”、“剪花形”等。
颜色的搭配：（板书：2、染）
 Ａ、分析各类物品色彩：
 圣诞老人：以红色为主色调。手提袋：以蓝颜色为主色调。
布娃娃：红、绿色（对比色）皮包：黑、白相间（对比色）方巾：棕、深红色（两种比较深的对比色）
 铃鼓：粉红、浅蓝（两种比较浅的对比色）——和谐。
 Ｂ、分析其点、线、面组合的美，对称、不对称的美。
 Ｃ、概括总结：一类是单色染纸，看起来清新典雅。
 一类是彩色染纸，看上去绚丽夺目。（板书）
3、学染法：教师用较大的纸现场制作示范染纸图案的全过程。
 Ａ、利用三原色，以一种原色为主染，再换位置染另外的原色。
 Ｂ、先蘸一种原色，重复蘸另一种原色，互相渗化出其它间色。
 Ｃ、白色在图案中会使色彩舒服，恰当留空白会增加美感。
 Ｄ、指压法：蘸颜色多，速度慢，渗透面积大。
 蘸颜色少，速度快，渗透面积小。
 Ｅ、染色的小窍门：
 在颜色水中滴入2－3滴酒精，以增强颜料的染透力。
 折时要一正一反折染时要挤捏，使颜料水把纸染透。
 色水适当掺水，以保持染纸干后的色彩鲜艳明亮度。
4、揭法：
细致小心地揭开，放在毛毡上晾干。也可以把染纸贴在玻璃窗上，这样易干也较平整，切忌在太阳下曝晒。
5、生练习染：
 Ａ、生染，（有单色、彩色）教师巡视，重点补差。
 Ｂ、评讲作品：单色作品、留白太多作品、染得较好作品。
6、欣赏、启发、讨论：
 Ａ、欣赏课本图例：
 Ｂ、启发、讨论：折法不同、颜色不同，效果则不同。
　Ｃ、生讨论，师参与。（板书：半字折、田字折、折扇折……）
　Ｄ、反馈讨论结果，生展示不同折法的不同变化。
  E、鼓励大胆创新，尝试新折叠、浸染方法。
还可以有折叠、卷、扎方法，也可直接用棉签或毛笔点画图案，也可以把纸对折一次，染对称图案，也可先剪后染或先染后装饰，几何形图案如三边形、四边形、五边形、六边形、八边形等都可剪染，效果很好。
五、学生再作业，教师巡视辅导。
 （边欣赏音乐：《春江花月夜》）
 1、试新折法，用最美的颜色大胆地再染几张。
 师巡视，先全班，再个别辅导差生，鼓励学生再进行创作。
2、强调注意事项：
 浸染时着色范围要比原设计范围小。
 主色和衬色面积要有所变化。
 制作时，纸要折叠结实，用手或夹子捏紧。
 3、贴学生作业，生自己进行纵向评估。
六、展评增趣，总结延伸：
 1、展评：
 师点评3张单色、彩色作品，鼓励有创新的作业，请几生谈谈体会或感受。把圆片贴在你认为最美最喜欢的作品下。
 　Ｂ、大家轻声讨论，师参与。
 C、学生互评：为什么选这张？这是谁的？你怎么染成的？
 2、总结，延伸。（生围在作品前）
 A、学生总结学习内容。
 B、延伸：染纸艺术在我国有着悠久的历史，染纸的秘密还有很多，课外可以查阅研究，再尝试。
七、作业要求：
    每人设计制作4幅不同折法、不同色彩的染纸图案。用自已染成的图案布置装饰一期墙报。
    评析：教学模式由“尝试——发现”替代了以往的“师教生学”，教师始终以学生学习活动的组织者、引导者、合作研究者的角色出现。教学不再以学科知识技能为主要或唯一目标，而是注重培养学生的创新精神和实践能力，突也审美教育。教学中运用了以下几个教学原理：（1）合作教育理论，（2）暗示教学原理（3）评价方式的改变（4）成果向实践性的转化（5）课堂语言的优化。

 2002、05在福建省第二届中小学美术优秀教案评选中获小学组一等奖.