上周六（2月23日）一整天在某中学听《2019英语科备考策略探讨》，让我收获颇多。给我们作报告的是来自北京师范大学附属中学的魏绍成老师。很令我惊喜的是，他的报告会与别的专家的报告会明显不同。 以前的专家做报告时都是高高在上的，俯视作为听众的老师们，说着一些我们都会写会认的汉字，但是我们却不懂他们在说什么。而魏老师却像是我们自己的备课组长， 把自己的“宝贝干货”毫无保留的展示给我们看。究其原因，他不仅是专家，而且是无怨无悔地在教育一线奋斗了近三十年的专家，他敢这样做，得有多大的底气啊！ 更可贵的是，他还把课件留给我们。但是他的这种做法，是以前的专家不想做，也不敢做的。因此，他对于考纲的解读明显地比以前的专家们更接地气，让我等考纲研究的门外汉能够窥到一点儿门径。

我翻看笔记，思考自己到底学到了什么呢？首先是魏老师的研究精神，除去我没法比的智商外，他的勤奋让我肃然起敬。他说山东的学生“勤奋有余而动脑不足”。出现在我脑海的并不是学生而是我自己，我反问自己，从教26年以来，刘老师你是否在教学上特别动了脑筋？结果一身的汗。我自认为还算勤奋，但是我还需更多的思考自己的教学。什么叫醍醐灌顶？我有点儿明白了。可能是比较期待魏老师的讲座，报告前一天的晚上我特别地翻看了今年的英语考试大纲，因此当魏老师讲解重点的时候，我还能跟得上。

其次，魏老师的报告让我有一点点懂怎么研究高考了。以前也试图做同样的事情，每年都买来考试大纲读，但是从没有像今年这样能看懂点儿了。心里很高兴。统计每年的考试的题型，研究考纲，意义在哪里？能让老师们掌握高考的方向，不至于力气使偏了。很多别的行业的人并不理解老师的辛苦，他们觉得你们不就是每天上两节课吗？殊不知，那两节课背后的付出是可多可少，全凭良心。有的老师把答案抄上，就敢上讲台，有的老师要翻阅各种书籍和文章，分析题目类型，把做题思路帮助学生整理，以期学生在将来的学习中能够实现知识迁移。用魏老师的话说“不总结的做题，是不可复制的”。魏老师的课我没有拜听过，但是我想象一下都觉得非常美好。他不仅实现了知识的传授，他还帮助学生发展了逻辑思维，这正是我们的课程标准和考纲的要求的培养学生核心素养的一部分。

此外，魏老师的幽默折服了大家。幽默，是一个人智慧的体现。 心理学家认为幽默感是成熟人格的一种品质。幽默的人坚强，自信，进取，待人处世又灵活全面。他在传经送宝的同时让老师们很开心。这样的老师学生们得多爱！
     听魏老师的课的收获远不止这些，写作水平有限，我没能把魏老师的好一一展现出来。见贤思齐，我希望自己-一名高考研究的门外汉，从此能够好好的研究高考，把自己的教学水平提上去。