幼儿园开设双语课程，3岁的宝宝开始学英语，这已是普遍现象。面对这种热潮，专家指出：幼儿学英语，一定要在游戏中实施教学，要让孩子在学习中体验到快乐—— 

　　这两年，一个幼儿园是否有外教，是否实行双语教学在一定程度已经成了衡量它是否上档次的“硬杠杠”。在另一方面，“让孩子像学习母语一样学习英语！”的美好愿望已渐渐深入人心，在家长和社会两大因素的合力作用下，不少中文还说不利索的宝宝们加入了学英语的行列。 

　　幼儿园小班英语就好难  妈妈直呼看不懂 

　　在很多老人眼里，三岁半、幼儿园小班的孩子能说一口流利的中国话已是件不容易的事，但记者发现，在我市不少幼儿园，孩子们不仅要学说中国话，和幼儿园的中国老师、外国老师学说“外国话”也是重要的教学内容。 

　　在双语幼儿园，幼儿学英语从两岁就开始了。家住新区的朱妈妈告诉记者，她的宝宝26个月时送入幼儿园咪咪班，虽然刚进幼儿园时宝宝的中国话还说不“溜”，即使是简单的日常对话还经常词不达意，尽管如此，根据幼儿园的教学安排，朱宝宝还是赶早学起了英语。据朱女士介绍，幼儿园对英语教学很重视，每周有外籍老师上课，幼儿园的班主任老师还会定期“电访”——在电话中用英语和朱宝宝对话，以此了解英语教学效果。 

　　在很多人看来，幼儿园学的英语无非是简单的单词和日常对话，但事实上，很多幼儿园的英语教学的难度和深度已经超过了人们的想象。家住园区的刘女士的宝宝今年三岁半，正在读幼儿园小班，说起幼儿园的英语教学，刘女士直呼“看不懂”。刘女士给记者出示了一张孩子11月的“英语月教学评量表”，记者看到，宝宝该月的英语教学一共有句型、单词、发音、英文歌曲、英文字卡、每周一句等六项内容，其中句型涉及祈使句、一般疑问句、陈述句三种类型；学习医生、护士等九个名词；分辨四组近音单词；识出21个英文字卡。刘女士告诉记者，她是大学本科毕业生，但让她吃惊的是，就在这张小班孩子的英语月教学评量表上，她竟然有5个单词不认识。“这么难的教学内容，三岁半的孩子怎么学？”刘女士对此颇为困惑。 

　　宝宝学英语家长热情高  千元买教材算啥 

　　除了幼儿园加强英语教学，幼儿家长对英语的热情也可谓是“方兴未艾”。一些同园幼儿家长之间的话题已经从“你的孩子学外语了吗？”直接跳到“你家孩子在哪里学外语？” 

　　据了解，为了方便交流幼儿学英语的经验，一些家长还在网上发帖交流经验。在一些网站上，“家有5岁宝宝，会讲英语小故事，经验是和外教建立亲密联系。”“宝宝今年4岁，会流利的日常对话，家长坚持很关键。”“6岁宝宝英语唱歌比赛得一等奖，英语单词发音一定要准确！”等家长“晒”出的帖子受到热“顶”。而另一条“经验”在家长中也广为流传。《天线宝宝》是目前最受宝宝欢迎的电视节目之一，几乎每个0－5岁的宝宝都是《天线宝宝》的“铁杆粉丝”，以原版的《天线宝宝》为教材，每天给宝宝播放四次、每次15分钟，据说对提高宝宝的英语水平有奇效。 

　　和家长的热情形成“互动”，我市幼儿英语培训机构也生意火爆。尽管不同培训机构每套幼儿英语教材售价均在1000元以上，但记者从我市一家幼儿培训机构了解到，仅仅该培训机构每月前来“买单”的家长就多达数百人。 

　　“不能错过孩子学语言的关键期！”这是很多家长特别是高学历家长热衷让孩子学英语的一大原因。家住园区的倪先生还因此提供了“科学依据”，他告诉记者，人在10至12岁之前，语音中枢与母语同在右脑，再大一些之后语音中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了，所以一定要抓住宝宝学外语的最佳年龄学好外语。这也是他为什么要求4岁的儿子学英语的初衷。 

　　家长的从众心理是导致幼儿热学英语的另一重要原因。“人家的孩子上双语幼儿园，从小学英语，我们的孩子当然不能输在幼儿园这根起跑线上。”“聚会时朋友家的宝宝都会说上两句英语，我们家的孩子一点也不会也说不过去。”家住东环新村任先生的一番话说出了很多家长的心声。 

　　开发智力还是拔苗助长  孩子快乐是关键 

　　记者在采访中发现，不管是幼儿园老师还是家长，关于幼儿学英语的利弊之争一直存在：一些老师和家长认为，从小学英语可以使孩子的大脑得到有益的刺激，从而达到学好英语、开发智力的目的；也有家长和老师认为，幼儿学英语为时过早，无疑是拔苗助长。 

　　幼儿学英语到底是利大还是弊多？我市多位幼儿教育专家指出，权衡幼儿学英语的利弊，开始学英语的年龄和孩子对英语的掌握程度都不是关键标准，最重要的标准是，孩子学得是不是快乐，如果家长、老师有条件、有能力做到让孩子快乐地学英语，那么幼儿学英语肯定利大于弊，反之，不学才是最好的选择。 

　　专家介绍说，游戏是孩子的“语言”，三岁左右的幼儿注意力集中时间非常短暂，最多只有五分钟，学习时完全按照自己特有的“大纲”进行，所以幼儿学习英语时必须采用游戏的方式，不停地转移他的注意力，才能达到预期的教育目的。如果学校、家长没有条件、没有能力采用游戏的方式进行教学，而是用惩罚或奖励的方法来“刺激”孩子学习，那么这种违背幼儿意志、依靠条件反射建立的知识印象对孩子来说没有任何意义，尽管掌握了一些看得见的字、词、句，但抹杀的却是孩子对英语的兴趣和学习的创造力，专家指出，这些目标虽然很难量化，但肯定比“一千个单词”、“一千句日常对话”珍贵得多。 

　　此外，专家还特别提醒家长，不要“逼”年幼的孩子学英语，这往往是亲子关系紧张的导火索。对幼儿园阶段的孩子来说，游戏是他们感受生活、建立快乐人生观和自信的时候，幼儿们该体验的不是一连串知识的学习，而是没有任何压力的游戏、再游戏，如果家长违背这个规律强硬地让孩子学习，会让孩子丧失起码的信任感和安全感，甚至影响孩子完整人格的形成。