——选自潇竹正在创作中的新书《带孩子就像放风筝》

洋洋长到5岁，就常有人称他为“小神童”、“小天才”，因为5岁的他，不仅认识了几千个汉字，能像大人一样正常阅读，而且知识面特别广，上到天文，下到地理，他都能说出个一二三来，许多大人跟他比地理知识，都是他的手下败将。

一次洋洋爸妈带洋洋到青岛旅游，在海边的一个小岛上，洋洋突然来了兴致，站在一块石头上，向着大海即兴来了一段接近半个小时的演讲，演讲的主题是《保护环境》，只听小小的他随口便说出很多比如“酸雨”、“太空垃圾”、“金属性中毒”、“星云”、“恒星超新星爆发”等等这些专业术语，并且分析得头头是道，对“地球八大板块”更是如数家珍。引得许多路人都停下来观看，不断啧啧称奇。

常有人问洋洋妈：“你是怎么培养孩子的，他怎么这么爱学习，怎么懂得这么多？你要花多少时间教他呀？”

洋洋妈的回答，往往让对方惊得目瞪口呆：“我没怎么教过他，都是他自己学的。”

洋洋妈并没有撒谎，的确是洋洋自己学的，洋洋的爸妈只是给他提供环境和学习用品而已。其实每一个孩子都可以像洋洋一样，只是很多家长没能抓住孩子的学习敏感期，没有及时给孩子提供良好的学习环境。

在蒙氏教育理念中，特别强调儿童发展不同阶段的敏感期。也就是说孩子天生是对未知世界充满好奇与渴求的，只是在每一个时期，关注的点不一样，这就是所谓的敏感期，孩子的敏感期并不是千篇一律的，个体差异性很大。这就考验了我们家长的观察力和用心程度了。

比如洋洋在一岁左右的时候，对认字产生了强烈的兴趣。一开始是对车牌上的数字和字母感兴趣，见到车牌就问。那段时间，为了配合洋洋的敏感期，洋洋妈常常领着他去小区的停车场散步，陪着他指认每一个车牌号，他也乐此不疲。等到两岁左右，洋洋又发展到看电视时，喜欢把电视中出现的比如“CCTV8”、“少儿频道”等等这些字和图形画在一张纸上，然后用剪刀剪下来，摆在地板上，摆得满屋子都是。一看到电视里出视什么他感兴趣的字，他就会从地上捡起他剪好的那些字，学着电视里样子旋转或摆造型，嘴里还哼着跟电视里一样的音乐。一开始爷爷奶奶说把地板搞得脏脏的，很难搞卫生，而且孩子这么小，每天拿着把剪刀很不安全。但洋洋爸妈说服了老人，请他们保护孩子的这种探索兴趣，只是多看着点，尽量别让他弄伤手了就行了。

带洋洋出门也一点不省心，看到那些房屋建筑上的招牌，洋洋总是会有问不完的问题，这个什么字，那个什么字，为什么是这个字不是那个字，为什么读起来是一样的，等等，每次出门，基本上是洋洋认识汉字和增加知识的大好时机，因为洋洋爸妈总是很耐心地解答他的各种问题，从不表现出不耐烦的情绪，并且会适时地表扬鼓励他。有时还引导他自己去思考问题，自己寻找正确答案。

通过这样一些生活中的互动，再配合家里平常当玩具使用的一些有趣的布书、卡片等，洋洋在三岁时已认识了很多字，并能正确地说出它们的含义。他完全没有感受到认字识字的压力，而是轻松有趣，其乐无穷。

当洋洋对故事感兴趣的时候，洋洋妈又给他陆陆续续买回了一些带拼音和图画的故事书，晚上有空时就会在睡前跟他读一两个故事，并且让他也扮演故事中的角色，有时洋洋爸也会参与进来，一家人一起表演书中的故事。

洋洋四岁时，开始对地球感兴趣，于是，家里便四处可见大大小小的地球仪、地图拼图、地图册、地理知识的儿童书，还有关于地理知识的VCD碟等等。洋洋并不满足于读和看，他还想动手画和做，洋洋妈也会极力配合他，帮他买画笔，给他提供各种各样的纸。有了这样的环境，洋洋每天放学回家，就读读看看剪剪画画贴贴，不知不觉地把地球了解得滚瓜烂熟，还时不时问出很多稀奇古怪的问题，有些问题洋洋妈也回答不上来，就帮他在网上查，查到了就读给他听，他听完特别开心！

就这样慢慢积累，洋洋的知识面就超出了许多同龄的孩子，跟小朋友在一起的时候，他也很乐意跟大家分享他所知道的知识，还像小老师一样演示给他们看呢。一些家长看到洋洋懂得那么多，也很愿意让自己的孩子跟他一起玩，想借此也增加自己的孩子的知识量。有段时间，一到周末，洋洋妈就会接到洋洋同学或朋友家长的电话，都是来电约他一起玩的。“小天才”洋洋于是又变成了“大忙人”，“应酬”不断了！

洋洋现在六岁了，因为洋洋妈出版了几本书，洋洋有样学样，便又对写书来了兴趣，找来一叠纸，订成一本，就开始“写书”了，有封面有目录有章节有内文还有定价甚至连条型码都会画上去，像模像样的，走到哪儿带到哪儿，随时随地想到什么就写到书中。有些字不会写就要大人帮忙，后来洋洋妈索性给他买了一本字典，教会他查字典的方法，他就写得更加得心应手了！现在家里他写的“书”足有十几本了！有时带他出去玩，回家晚了，耽误了他写书，他还不高兴呢！

说到这儿，有的家长可能会想：洋洋是不是个书呆子？花那么多时间去读书认字写书，会不会不够活泼？玩的时间会不会很少？其实不然。洋洋读书认字，洋洋妈从来没有给过他压力，他也从来没有觉得累过。我们往往低估了孩子的学习能力，其实只要是孩子自动自发感兴趣的事，他学起来是很快的。其实，洋洋玩起来一点也不输给其他孩子。吊杆、滑板、溜冰……他都玩得很好。洋洋妈没有给他请专门的教练，滑板和溜冰鞋买回来，他自己便把配送的光碟拿出来放，一边看，一边在客厅里先练习，摔倒了就爬起来，哪怕是弄伤了出血了，也不哭，因为是他自己想学的，洋洋妈在买之前已经跟他说好了的。

洋洋想画画，洋洋妈便给他买来各种画笔和纸，让他自由创作，不教他任何技法，也不给他任何约束。后来，洋洋看到别人画毛笔画很有兴趣，洋洋妈又给他买了毛笔、国画颜料、墨汁和宣纸，他每周都要挥笔弄墨一次，饶有兴致。

洋洋六岁时上了国学班，学习《论语》、《弟子规》等，老师要求他们背诵。洋洋对背课文没什么兴趣，却喜欢摇头晃脑地朗诵和抄写。洋洋妈没有以老师的标准去要求洋洋背诵，而是支持他朗诵和抄写。不知不觉，洋洋竟然把一本《论语》抄了一大半！看着自己的抄写成果，洋洋颇为得意地说：“妈妈，等我抄完了，你就把学校发的这本《论语》送给别人吧，我有自己抄的这本就行了，也可以读的嘛！”

“好啊！”洋洋妈适时鼓励，“你继续抄吧，相信你会抄得越来越漂亮！”

……

“小神童”洋洋的学习就是在这样自由快乐、自动自主的过程中出色地进行着！

潇竹感言：

其实每一个孩子天生都爱学习，学习本应是快乐的，而不是痛苦的，每一个孩子都是天才，都对未知世界有着强烈的好奇心和学习力。

六岁之前的孩子，学什么学到什么程度并不重要，重要的是保护他那份学习的兴致，激发他的创造力和想像力，决不可以逼着他乖乖地坐在桌子旁写着永远也写不完的生字，做着永远也做不完的算术题。一旦破坏了孩子对学习的兴趣，在未来的日子里，孩子与家长将不可避免地面临漫长而痛苦的拉锯战！

只要家长不用一些世俗的观点和约束去破坏孩子的学习动力，每一个孩子都是天生好学的天才！学习是孩子成长过程中必不可少的环节，他们天生对世界充满好奇，热爱挑战，不懂的事情，一定要弄明白，甚至可以不吃饭不睡觉，学习是与成长不可分离的一部分，从某种意义上说，学习简直就是孩子的生命！

可是，为什么我们常常听到许多家长埋怨自己的孩子不爱学习呢？

根本的问题在于家长错误地理解了“学习”的含义，以为只有老老实实坐在桌子前看书写字，学唐诗，学外语，做算术，这才叫学习。其实不然，真正的学习，是在生活中，是贯穿在孩子成长的每一个细节之中的。吃饭、穿衣、玩耍，都是孩子学习的“课堂”。孩子生下来就开始探索未知世界，这本身就是学习，只要不是有害的，孩子对什么有兴趣对什么好奇，家长们就配合他们，给他们提供环境就行了，他们自动自发地就在学习了。就像洋洋妈一样，配合孩子的好奇心与探索欲，双方都没有任何压力，孩子就“自动”长成“小天才”了！

给家长的建议：

1、家长首先在思想上要充份相信：每个孩子天生都热爱学习，每个孩子都是天才，你自己的孩子也不例外。

2、其次，要正确理解学习的含义，了解孩子的特征，一定不要逼迫六岁以下的孩子乖乖坐在桌子旁读书写字，这样做后患无穷。

3、做好一个观察者，要有一双发现的眼睛，及时捕捉到你家孩子不同时期的兴趣点和敏感期，一旦发现，要立刻给孩子提供相应的环境。因为孩子的兴趣转移很快，一旦错过了，可能很难再找回来。

4、通过生活中的小事唤起孩子认识世界的兴趣与热情，帮助孩子在游戏中学习，学习中游戏，从而增加孩子对学习的兴趣。孩子对什么感兴趣，我们就教他什么，孩子有什么样的生活，我们就给他什么样的教育。一个人的思想、道德、文化、心理、身体等各方面的素质的萌芽、发展乃到形成，并非始于学校，而应当追溯到幼儿园、托儿所、家庭里，以及点点滴滴的生活之中。

5、培养孩子独立自主学习的习惯和信心。孩子喜欢自动自发地去探索世界，我们家长不要过多的参与，尽量让他独立去思考。如果孩子提出需要帮助的要求，我们也不要包办和代办，而只是给他一些引导，最终的目的还是让他自己去完成。就像上面故事中的洋洋妈，当洋洋遇到一些字不会写不会读时，洋洋妈不是直接教他，而是给他买一本字典，让他自己动手去查，这样既增加了学习的兴趣，而且在查字典的过程中，还学能学到更多的东西。这样，孩子就会逐渐养成独立思考和学习的习惯。

一个六岁小孩在海边的即兴公益演讲