魅力教师评选是北京晨报为庆祝我国第29个教师节，联合晨报官网、新浪教育面向社会启动的，入选教师教学特色鲜明，具有较高的人格和学识魅力，深受学生喜爱和尊敬。顾明远教授援引最新教育新闻发言说，教育是改变人的事业，要培养学生独立的思维，“思维不改变，我们的教育就没有希望”。

就在上个月中旬，在北京教育评估院“2013第七届北京民办教育园丁奖”颁奖现场，以创新引领中国互动式在线学习的乐学100教研团队荣获“优秀教研团队”奖项。

程宝贵毕业于首都师范大学，来自江西农村的他，整个大学四年都在做家教。他为每个学生都认真制作了一份档案，档案里详细记录着学生们每次的上课内容等，极为详尽，并一直用心地保存到现在。为了更好地帮助学生提高，还在长期的实践中自我总结了一套“家教宝典”。至今，他还与很多学生保持着良好联系。

正是这种兢兢业业、严谨有度的工作品格，让他得到学之网领导的青睐。2008年，程宝贵成为学之网旗下爱迪乐学习中心的一名数学老师。

【教学】

在学之网工作的几年里，程宝贵对工作的热情一如既往，既是中心最敬业的教师，也得到学生及家长的认可，程宝贵的名字在家长口中流转。越来越多的学生成为学员，其中最出名的，莫过于奥运女孩陈天佳。

   特别的学生——奥运女孩陈天佳

天佳在5岁时被张艺谋相中，在雅典奥运会闭幕式上演唱了《茉莉花》；2008年北京奥运会，又参与了《北京欢迎你》MTV的录制，是个小有名气的童星。

陈天佳读小学时数学很差，自己也不喜欢。虽是小有名气的童星，但父母却很理性，一致认为孩子学习仍然是最重要的。在尝试了很多课外班后，妈妈偶然听说了程宝贵，慕名来到爱迪乐中心。

经常在世界各地飞来飞去表演的天佳学习不连贯，学习时间也少。不连贯就不能同步学校的课程，只能采用个别化教学的方式，针对天佳的问题单独制定学习内容；学习时间少就不能满足于普通的学习效率，要实现高效学习；不喜欢数学，也意味着学习要轻松有趣。

成为程宝贵的学生后，天佳每周来上一次课，每次三个小时，不到半年居然慢慢地追到学校的中等水平，对数学也有了感觉。但眼看就要小升初了，不能连续学习的问题却越来越严重。程宝贵不希望孩子的努力白费，便为天佳制定了家庭学习计划，老师在中心安排学习，天佳在家里学。在乐学100学习系统开始使用后，天佳的数学学习完全转到了网上。

2011年，天佳在顺利升入北师大附中后，仍然保持着不错的数学成绩。

   程宝贵主持教学的乐学100多个实验班成绩斐然

自2011年开始，学之网教育联合发起了“后进生帮扶计划”的公益行动，在海淀区东埠头小学、农大附小、清河中学、人大附小、清华附中上地学校、山东郓城松江武校、成都七中、山西大学附中等学校建立了实验班。以程宝贵为主任教师的实验班学生在较短的时间内，在学科能力和学习成绩方面都得到了普遍提高。

在北京体育大学附属竞技体校实验班里，有国家二级运动员，有各省市运动健将，还有奥运冠军。程宝贵带领其他教师为每个学生建立了学习档案，进行入学评测，分别制定详细的教学计划。仅仅三个月后，对初二年级学生下学期的期中和期末考试成绩对比发现，参加乐学100学习的学生平均成绩提高了12.3分。

短跑专项的刘迪薇在学习体会中写到：“自从上了实验班，原来那些我看不懂的题，基本上都会做了，每次课平均能做10页题，简单题可以一节课做14页。”这是个巨大的变化。

【科研】

在首师大和学之网的八年多里，程宝贵一直坚守在教学一线，获得了无比丰富的第一手资料。在工作上的严谨、务实、爱钻研的风格，加上教育信息技术专业背景，让他受到公司高层的肯定，逐渐由教学一线走进学之网课程研发中心，开始了乐学100数学课程的研发。

2008年，乐学100个别化教育研究中心成为教育部重点课题《有效利用信息技术促进新课程教与学的研究》子课题承接单位，程宝贵正式成为课题专家组的一员。

   让教师“从授课任务中解放出来以关注更多的学生”

在长期的教学钻研和反馈的积累中，程宝贵明白只有切实解决学生的问题，满足每一个学生的学习需要，才是真正好的课程；不限于“拔尖”，让每个成绩差的学生找到考试升学的希望，才是有良心的课程。

程宝贵说，做家教对自己最大的影响是“让自己觉着，要让学习不再依赖老师”。而现实情况是老师不可能关注到每一个学生，因此解放了教师，他们才有更多精力去关注不同的学生。

乐学100数学课程“所有起效果的因素，几乎都是在长期实践中产生了正向反馈才保留、总结下来的，比如作业属性的确定。如果没有引导单元，就需要老师去讲，这样还是解决不了依赖的问题。现在学生根据乐学100教材引导学习，只要教师确定一下成果，确保学习时突发情况能够得到处理就可以了。”

   让学生“不依赖老师就能够自主学习新的知识”

课程的表现形式和作业属性，是乐学100研发中两个较大的难题。

如何让课程变得足以让任何水平的学生都能够自主学习，是一项巨大的挑战。比如如何输入公式，如何在网页上作图，持续深入地学习等；而同时也要让学生保持好的学习体验。“经过两年的钻研再钻研，不断实践，完成了从量变到质变的转变。”

“乐学100单元的引导、练习、强化等属性分类，是学生能够顺利自主学习新知识的条件。”2012年，乐学100纸面课程的完成数字化，实现了在线学习。

现在，每天都有成百上千的中学生在乐学100平台上自主学习、互动答疑。在今年暑假各地举行的师生见面会上，程宝贵多次看到学员在反馈表上写着，“乐学100让学习不再乏味”，“让数学变得简单了”；在南京、在成都、在上海，不止一位家长见了面就惊呼“这孩子学疯了！”

   【偶像】

   线上答疑让程宝贵成为各地学生的偶像

乐学100的学生在遇到学习问题时，可以随时通过QQ与老师进行沟通。答疑并不是直接把答案呈现在学生眼前，而是要不断“探底”，了解学生的思维上限，引导学生的思维不断接近答案，直到他自己发现。

“数学是思维的学科，我们不能代替孩子进行思考，我们只要把孩子的思维导引到正确的方向上，他就会自己找到最终的答案。”程宝贵在谈到答疑对学习效果的影响时，显得非常兴奋。

显著的学习效果，尤其是那些讨厌数学的学生的成绩提升和态度转变，让程宝贵成了众多学生的偶像。山东枣庄的马家宏，曾一年多没去上过学，家长几乎已经要放弃他的教育了。但与程老师进行几次答疑沟通后，马家宏彻底变了样，不那么怕学习了，每天坚持学习乐学100，也不再厌恶上学。马妈妈为此非常激动，打电话到乐学100总部，表示希望在假期里能有机会在枣庄或北京见一见程老师，当面表达谢意。

在采访中，程宝贵特别强调了课程的“品性”。他说，“乐学100就像一个优秀的老师，具备‘真善美’的品性”，这是它能够给学习者带来好的体验的基本素质。

程宝贵说，自己成为“工作狂”是因为心中的理想。刚参加工作时，程宝贵的理想是成为一位有影响力的教师，而现在希望成为一位有影响力的课程设计老师。程宝贵认为这两者有本质的不同：“老师在台前，讲授式地单向去教学生，更多的是在认可中成就自己，影响的学生也有限；而课程设计老师是在幕后，更多是让学生在学习中成就自己，建立对成长的自信和必要的技能，能影响更多的人。”