说到学习这个话题，我觉得，不应该是以学到了什么，没有学到什么作为划分标准。学习是种能力，我们应该学习的是学习本身，就像我们有了捕鱼的船和渔网，知道了如何才能补到鱼，那么大海就在那里，只管下海去补就可以了。知识就是鱼，学习能力是捕鱼的技能和工具，除非你没有天赋或者天气不好，抑或是懒得出海，否则有了工具，怎么能捕不到鱼么？因此，我们是否学习了，学得怎么样，是取决于天赋、环境和懒惰能力的，前两者是客观的环境因素，而懒惰的程度则是我们可以改变的。在天赋和环境不变的情况下，如果你勤快一点，鱼就捕得多，收获的知识就多，如果懒惰一点，鱼就捕得少，收获的知识也就少。我想，今天我们能够坐在这里，都是有了一定天赋的人，至少是在某一方面有天赋的人，大多数人的生活环境也差不多。我们又都是经历了中国12年严酷基础教育磨练出来的人，最基本的学习能力都是有的。所以，对于获取知识的多少，关键在于我们每个人懒惰程度的大小。

在大学中，我们所要捕获的鱼由很多种变成了一种，由撒大网的状态转变为专业化捕鱼的状态，这就是我们要分专业学习的目的。人脑是有限的，但是就算从出生到死亡每时每刻的都在学习，也学不完人类所创造出来的所有知识。在初等教育阶段，我们学习的是常识和学习方法，在高等教育阶段，我们依然学的是这个，只是，这里的常识和学习方法变成了某某科目的常识，某某科目的学习方法。当然，学习方法有很多是通用的，我这里特指某某科目应该着重使用的一些学习方法。但是，这是建立在总结和归纳的基础上的，就像捕鱼捕久了，我们会知道哪一片海下在什么时候会有鱼一样。归根结底，我想，认识到了这一点，我们的学习就会就会变得轻松了许多。