一定要上好春游这门课

        刚收到好朋友衡阳贺发来的邮件，她对潭中组织学生赴桂林春游给予了充分肯定，并赋诗《风舞二月》抒发着师生对春游的渴望，痛诉着“那没有季节的时光”，此情此理，感同身受。对于春游，微也足道的老朋友，湖南省徐特立教育奖获者、中学特级教师郭务强先生在任中学校长时率先提出：春游是一门课程。这是微也足道十分赞赏的。

        春天是美丽的，但不能只停留在书本里，因为那是没有色彩的春天。书本里的春天尽管描绘得很精彩，但没有生命的呼吸，没有自然的芬芳，没有人性的灵动。人本自然之子，天生就有与自然亲近的天性。当呼朋引伴走在乡间小径上，三五成群结伴于农家田舍，欣赏着湖光山色，那种别让韵味绝对通过书本是不可能感受到的。那种大自然对情趣的陶冶、对身心的愉悦也绝不可能躲在教室、书斋所能体验到。故从某种角度上讲，没有春游，也就缺少了成长的体验。

       安全是重要的，但绝不能隔着玻璃看世界，因为那没有灵魂的交流让人孤寂。生命在于运动，教育在于活动。春游的价值就在于让孩子们在一起进行集体行走，开展户外活动，在自然的怀抱里追逐嬉戏，释放童真，寻找快乐。在游戏中认识自然，体验民风民俗民情。如果只一味止步于安全因素，则无异于因噎废食。其实，春游也是一名课程，也能让学生开拓视野，增长见识，体验关怀，培养集体主义精神，锻炼综合实践能力。缺少了春游，也就让孩子们缺少了知行结合的机会。因此，从某种程度上可以说，没有春游的教育是不完整的教育。

       时间是宝贵的，但绝不能蜷曲在没有季节的时光里，因为没有节奏的旋律会让人烦躁。文武之道，在于一张一弛。学生终日躲在教室里，缺少了劳逸结合，身心压力就会与日俱争，学习效率将会大打折扣。相反，抽点时间迈出校园，低头看看伸展的小草，抬头仰望和煦的春光，侧耳倾听悦耳的鸟鸣，着实领略一番春天的美丽，感受几多生活的快乐，也许会心旷神怡，效率倍增。由此可见，从某种意义上看，没有春游的日子乃是一种尴尬的生活。

附：才女衡阳贺致微也足道邮件

       自序：从“微也足道”的博客中得知，湘潭市一中、株洲市二中带领高一年级全体学生近1000人进行了桂林踏青活动。他们组织严密，布置周详，玩得开心，充实而有意义。可是这样的活动被多少学校打着“安全至上”的幌子，以“负不起责任”为由，把学生安全地塞在教室里，度过了一天又一天，一年又一年。殊不知，他们在提及安全责任的同时，不是在力尽责任，而是以学生健康成长的需要与学校和教师的教育不作为做了一场冠冕堂皇的交易。为抒此慨而作《风舞二月》：

       风舞二月

       (2009年4月3日)

       冰花融解

       大年的狮舞龙灯

       视平线勾画出

       齐鲁圣哲的马车

       碾过的田埂

       有东风吹来

       子路、曾皙、冉有的襟袂

       织进三国、六家、九殿的华彩

       与圣师沐风同乐

       我不能说

       春天与我有约

       教室、食堂、寝室

       串起我的躯体

       烤成裂嘴的八月香

       爹娘说   熟了

       我却不认识世界

       裹着抽不出丝绫的老茧

       蜷在没有季节的时光里

       画圆

       诠解春秋轮回的典故

       跋序相合

       我压成一根扁扁的书签

       夹在说文解字一页

       等待翻读

       有风来阅

       文字们跳着现代踢踏

       诉说千年幽情

       渲染古老生命的新生

       有纸鸢掠耳起飞

       轴线链接

       愿景如蝶翩翩窗外

       一只落在山岳

       一只停在波峰

       一只栖在市井田间