在唱《big red car》的其中一句：“ he is eating apples oranges and fruit salad too ”时， 墨墨总要伸出两个指头。虽然不止一次地对他解释，此“too”非彼“two”，但他坚持认为一定是两份水果沙拉。

孩子有时会坚持自己的想法，或沉浸在自己构建的一个世界当中。 

记得小时候总要玩一个游戏，小朋友们围成圈，一个人拿着一件玩具，在圈后溜达，大家齐声唱着：“是谁啊，是谁，哎哟哎哟；是谁啊，是谁，哎哟哎哟；到底是谁，哎哟哎哟；到底是谁，哎哟哎哟！”溜达的人随意把玩具放在一个人的身后，如果这个人发现地快，起身将溜达人抓住，那么游戏就开始新的一轮。

这本是一个很有意思的游戏，歌词的意思也显而易见。然而，我却总莫名其妙地认为歌词是：“施水啊施水，哎哟哎哟；施水啊施水，哎哟哎哟；倒提施水，哎哟哎哟；倒提施水，哎哟哎哟！”与此同时的是脑子里浮现出的一幅画面：烈日炎炎，一个农民在给干裂的土地浇水，到最后，提不动水了，就扛在背上---我称之为“倒提”。

乐趣被染上悲情色彩，以至于，后来看到大家玩，我都躲得远远。

孩童有时的幼稚，不仅能将白认为黑，也能将黑当作白。

小学时期，一篇课文告诉了我们，蚯蚓是植物的好伙伴，具有很强的再生能力。那时侯，最大的理想就是“为祖国做贡献”。

于是，揣着一双筷子和一把小刀来到妈妈工厂的后山。那儿的地很肥，我总是看见另一个小男孩在那儿挖蚯蚓喂鸭子。

我用筷子随意在地上刨了刨，就挑出了好几条。满怀激动地，举刀切断。看着蚯蚓在地上翻滚，我根本不认为它们是在痛苦地挣扎，而是在为新生舞蹈，向我致意---因为，是我赋予了他们另一条生命。

不知道，它们是否都分别长出了头和尾，但后来的我，一直为那种非自然的方式而自责。每次见到蚯蚓，总会在心里默默say sorry。

墨墨依然歪着脑袋说：“妈妈，fruit salad two。”

OK，超出一般认识规律去理解他吧，但我还是轻轻对他说此“too”非彼“two”！