知识是资本，这已经是大家的共识，但是知识一定是资本吗？比如埋藏在地下的煤炭，在人类没有挖掘出来之前，它什么也不是，即使挖掘出来了，如果不进一步的转化， 它也就是普通的资源。

  不久前与一位七零后老板接触，听他说，他也非常爱读书，常常读书到深夜，遇到问题喜欢自己从书里找答案。这个老板估计有上亿的身价。由此思考，我们读书人如何让知识转化为资本。贫穷不光荣，发财要有道。成甲《学习方法》里总结了一些道理。我们试着再深入剖析一下。

《大秦赋》里李斯说：他不是为读书而读书，要学以致用。读书不是目的，不能说“我喜欢读书”，所以就读书。这种以为以读书为乐的心态，是一种生活的消遣方式。有目的的读书，为了实现或者完成某一项事宜去读书，并且让读书成为“一种方法”、“一种手段”。

张艺谋曾经说，“我要把自己迅速地工具化。工具化，你就会对别人有用，人有了用，有些东西就不会找到你身上。你就会有空隙生存。工具不是个坏词儿，有用也是我们这代人深入骨髓的价值感。”我们读书就是让自己“有用”，可以成为“工具”，利用它实现目标，创造价值，这就是一种转换。

柏拉图对教育的看法也值得我们思考，他说：教育是通过“讨论”验证我们的经验。吴军认为这是对教育目的这个问题最好的回答。要验证经验，就要掌握验证经验的方法。对一个人来讲最重要、最不可或缺的那些工具和方法，就构成了基础教育的内容，也就是在小学和小学之前学习的东西。这也可以成为我们读书学习的一个基础原因。

吴军认为：教育的过程其实就是拓展一个人认知边界的过程，到了高等教育的最前沿，你甚至会接触到开拓整个人类认知边界的机会。这对我们来说又意味着什么呢？首先，在现代社会，如果有条件，我认为每个人还是应该上一下大学。今天的世界比过去复杂多了，我们需要对它有相对深入的全方位认识，最便捷的方式还是上大学。至于该不该读研究生，就因人而异了。如果你将来的发展不是依赖某一个特定领域的知识，而是更多需要全方位的认知，又有机会边工作边学习，研究生可以不读；如果需要某些特定知识，工作中又没有学习的机会，那么可以考虑读，因为在学校里获得这个机会的成本较低。至于读不读博士，对于不打算在某个维度突破人类认知的人，其实不需要。但是，如果真的想从事某个领域的研究，开拓人类的认知边界，读博士又是一条必经之路了。

  我们读书，拥有知识，这是一种潜在的资本价值，要通过某种平台或者媒介让这些价值进行转换，成为一种“资本”，而这种资本就如同“钱赚钱”一样，成为一种可持续的良性的循环。