名称

评   价   标  准

评价等级

优

中

差

教学

目标

a. 依据不同的教学内容、学生特点，制定具体的、明确的、切合学生实际的教学目标，课堂目标要可操作，可检测。

b. 体现新课标的具体精神，完成知识、技能 ，培养良好的学习素质和情感态度，目标要关注学生的学习过程。

教学

内容

a. 把握教材的内容结构，没有知识性的错误和疏漏。

b. 能适当补充相关的情景材料，材料的组织要有利于学习已有经验的激活，以支持学生对新的知识的理解，并能够依据教学内容适时拓展，为后继学习做好渗透。

过程

方法

a. 整体设计合理，重点突出，抓住关键，教学形式、方法、手段符合内容需要。

b. 因材施教，精选习题并有层次、有梯度，容量合理。能组织多种形式的课堂教学讨论、交流，营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围。

c. 教师要注意典型问题设计、分析、解决，适当补充与学生生活相关联的教学材料，为学生自主发展提供时间和空间。

d. 注重学生自主探索，指导学生学会自主学习，指导学生学会自我评价，调动学生学习的积极性。

e. 指导学生大胆质疑，引导学生对教学内容进行评议，鼓励学生发表不同意见和独创性的见解。

f.  教学结构设计合理，步骤明确，环节紧凑，时间分配合理，具有改革意识。

g. 能根据课堂学生学习的实际状况，合理调整自己的教学行为，以适应学生学习的实际需要。

教师

理想

素养

a. 教师指导语要清晰，少而精，学生容易理解。不赞成教师满堂指导，牵着学生来适应自己的教学预设。

b. 教态亲切自然，能正确运用肯定和鼓励性语言，尊重学生，师生关系融洽，会与学生平等交流。

c. 板书设计科学新颖，文字工整美观，所使用的现代化教学手段操作要娴熟。

d. 教学追求艺术性，具有形象性、创造性、审美性和独特的教学风格。

教学

即时效果

a. 学生参与面大，有充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、交流。

b. 学生注意力集中，课堂气氛活跃，兴趣浓厚，求知欲强。

c. 达成预定的教学目标，双基落实较好，能力得到培养。好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高

总评