彤彤幼儿园最好的小朋友，周末相约去花卉大观园玩

      彤彤上幼儿园以后，感觉自己患上了严重的“分离焦虑”症，其症状是每天都缠着放学回家的彤彤问无数问题“今天老师和你们玩什么了？”“你和小朋友玩什么了？”“幼儿园里有什么好玩的事情吗？”“你今天吃什么好吃的了？”……最让我郁闷的是，我问十个问题有九个都得不到彤彤回复，大部分的答案是：“不知道”“不记得”问多了彤彤就会甩给我“不想说”，这让我一度非常沮丧，感觉彤彤不愿意和我交流，并开始胡思乱想，是不是彤彤在幼儿园不开心？彤彤这样拒绝谈论幼儿园，一定是有什么不愉快的事情！彤彤不喜欢和妈妈沟通，难道是我的教育上有问题？前几天，去了一个家长学习课，外教老师假设的情景竟然和我目前经历如出一辙，这才让我恍然大悟，原来并不是彤彤出了什么问题，问题的关键是我的发问方式不适合彤彤这个年龄回答。

    对于一个快四岁的孩子，应该如何发问更容易得到自己的答案呢？经过思考我试着用以下几种方式，结果发现效果好了很多，彤彤也更愿意回答我的问题了。

1、假设法

    假设一件事情，通过自己的语言把内容描述完整，然后引发孩子联想到自己，参与讨论和表达。彤彤目前的表达能力想要把一件事情原原本本的说明白是比较困难的，这也是为什么当我问她：“今天发生了什么事情”这样类似的问题，彤彤选择对我置之不理的原因，而大人表达彤彤参与评定的方式，显然更加适合彤彤，当然彤彤也更加愿意参与了。

2、选择法

    少用开发式的提问方式，多采用选择的方式提问，多设定几种可能让彤彤从中选择，对于彤彤选择题永远比问答题更容易回答，这样的提问基本都可以得到回复。

    现在我的问题经常是这样的

    “彤彤今天去幼儿园的滑梯上玩了吗？”

    “没有，今天玩的是转马”

    “今天的美术课画的是大熊猫吗？”

    “今天画的是蜗牛”

    “你今天的好朋友是苗苗还是豆豆？”

    “今天是豆豆”

    也许这些问题不足以让我知道彤彤一天在幼儿园里都做了什么，更不可能通过问题去掌握她一天的全部生活情况，但至少可以让我和彤彤更加顺畅的交流，让充满“分离焦虑”的我变得安心而从容。