本月我们叙事者共读了《脑科学与课堂》一书，这本书中讲述了教育者应该了解的神经与认知科学和破解神经科学中的迷思，比如，训练左脑，右脑，错过关键期，学习发展就会停滞等，这些被大众广泛传播的知识其实缺乏科学的证据，很多教师没有认清这些神经迷思甚至成为这种伪科学的传播者，作为老师，在教学实践中应更理智对待与正确应用认知神经科学知识。人的大脑拥有发生无数变化的能力，并且其改变的过程会持续终身，这个观点也是终生学习的理论依据，保持不断的学习，让我们的大脑持续处于发展状态，我们才会越来越优秀，这个观念也让我认识到不要以静止的眼光看待学生，差生通过努力也能变得优秀。

以脑为导向的教学模式强调为学习营造情绪氛围，这一点也是我平时做得不足的，我们经常会花心思思考如何传递知识，却很少花时间关注学生的情绪，当前的研究已经证明压力对于学习的消极影响，而积极的情绪能提升我们的学习成绩，所以在日常的教学实践中应尽量营造积极的，快乐的，有目的的学习氛围。

让我印象较深的还有设计学习体验这方面的内容，蒙台梭利说过，教育的一项基本原则是：传授细节会带来混乱，而建立事物之间的联系会带来知识。我们应该尽可能的给学生呈现整体的知识，帮助学生理解以前的知识和新知识之间的联系，更好地说明学习目标之间的关系。

另一个给我印象深刻的内容是评估学习这部分内容，研究证明，反馈是提高学习和记忆的有力工具，说明评估促进学习，正确的反馈频率和及时反馈，都能使学生取得更好的成绩，我们要善于利用这一科学结论，把对学生学习的评估在教学的每一个阶段进行。