青春的脐带，谁与共？

2021年宜昌中考作文(50分)：婴儿从孕育到出生，主要靠脐带提供营养、维持生命。断开脐带，离开母体的过程，尽管充满着未知与风险，但也意味着从此成为一个真正意义上的人。同样，从少年到青年，长大成人、融入社会的过程，也如同断开一条无形的脐带，充满着憧憬与希望，伴随着纠结与迷茫。亲爱的同学，你感受到自己青葱岁月中的这条“脐带”了吗？它带给你的是呵护与依靠，还是束缚与苦恼，抑或是二者之间的徘徊与煎熬？

请以《青春的脐带》为题，或分享你的故事，或倾诉你的心声，或交流你的思想……写一篇不少于600字的文章。除诗歌外，文体不限。

严禁抄袭和套用任何其他同类作文。

文中不得出现真实人名、校名。

 别样“脐带”与君说

点评：宜昌金东方初中/吴海宁   伍家实验初中/吴佩

2021年宜昌中考语文作文题《青春的“脐带”》，直面学生的“自己”生活，直面人生特定时段“青葱岁月”对人一生的意义与作用，直面处于成长阶段的青少年对当下生活的认知、理解与思考。命题者所希望的是学生写真事、说真话、叙真情、表真心，以考查学生用当前的写作能力、思维状态、语言积累展现他们对真善美、困忧苦等认知、理解与思考的水平，既考查人文素养，又关照语文学科核心素养。

题目有说道

青春的脐带，文题既圈定了写作的范围，又给予学生写作的靶向指引。

提示语中，“自己青葱岁月”为审题的第一组关键词，命题者希望学生写的是与“自己青葱岁月”相关的故事、心声、思考等内容，不以“自己”的“青葱岁月”为写作范围的作文明显有审题失误之差。

“青葱岁月”是人成长的一个特殊时段，青葱岁月，大约是指13~18岁左右这个年龄阶段，正是一个人从少年到青年，长大成人、融入社会的时期。中学生正处于这个人生阶段。生活在“青葱岁月”的中学生，他们的年华就像碧绿的小葱一样美丽，一样充满了希望，有着非同寻常的味道。青春如青葱，虽在成长，但却并未真正成熟。青葱岁月这个词，在宜昌中考语文试卷里，就有着这种特殊的人生意义。处于青葱岁月阶段的中学生，各自有着不同的人生经历，如何对待“脐带”，因经历、认知等的不同，必有个性的不同。

题目中的“脐带”是第二个关键词。脐带本是个生物学名词，是连结胎儿和胎盘，供给胎儿血液和营养物质代谢，保持胎儿在宫腔内一定活动的管状结构体。文题中的脐带自然不再是本义，而是引申义。提示语中说“断开脐带，离开母体的过程，尽管充满着未知与风险，但也意味着从此成为一个真正意义上的人。同样，从少年到青年，长大成人、融入社会的过程，也如同断开一条无形的脐带。”提示语中的“同样”一词，即引导学生在审题时思考他生活中的“无形的脐带”是什么，在他的青葱岁月起着什么样的作用，他是如何认知、理解、接受或断开“无形的脐带”等相关内容。

内容有指向

从作文题的组成来看，《青春的脐带》提示语里隐藏着相当明确的内容指向，写作要求则进一步做到了强化。提示语与写作要求整合在一起，我们可以十分明确地看到这个作文题希望学生以为什么为内容展开写作。

脐带对人的生命诞生所起的作用不言而喻，“无形的脐带”对人的成长，在不同的人生阶段，作用也是举足轻重的。在学生的青葱岁月里，无形的脐带是什么，她带给学生的作用是什么呢？

在提示语里，命题者似乎是想让每个孩子能明白。提示语中说，断开脐带，可能充满着未知与风险，但也可能充满憧憬与希望，伴随纠结与迷茫。这几句话，实际上告诉考生这条“无形的脐带”可能是关爱与鼓励，也可能是羁绊与束缚……它连结着亲人与自己、他人与自己、社会与自已，如影随形，无时不刻在你的身边发挥着作用。你是接纳，还是排斥，是理解，还是纠结？对待“脐带”，你是想保持，还是要断开？这便自然成为写作的内容。

解决了“无形的脐带”是什么的问题，接下来思考的就是自己是如何感受的，它带你的是呵护与依靠，还是束缚与苦恼，抑或是二者之间的徘徊与煎熬，你是如何认知的，又是怎么对待的……这便成为写作的主体内容。

表达有技巧

在写作要求里，命题者继续给考生以写作的指引，“或分享你的故事，或倾诉你的心声，或交流你的思想……写一篇不少于600字的文章。除诗歌外，文体不限。”这两句话，已十分明确地告诉考生，如何去表达（写作）了。

如果，你想分享与“无形的脐带”有关的故事，那你就以记叙为主要表达方式，讲好这个故事；如果，你想倾诉你的心声，那你就向你倾诉的对象，以抒情、描写为主要表达方式，用书信体或其它可以倾诉心声的文体样式，说清你对“无形的脐带”与处于青葱岁月的你之间关系，传递某种情感；如果，你想“交流你的思想”，你也可以议论为主要表达方式、或夹叙夹议，来表达你的观点与看法。

命题者给广大考生提供了可供选择的自主权，不是非要以记叙为主，而是希望学生用自己最擅长的表达方式来展现他们的才情。

附：命题者言

本次作文题的灵感来源于试卷最后一则文段——《成长回声》。青春叛逆期是每一个人都必然要经历的成长阶段。父母虽然为孩子提供了浓浓的亲情和生活的保障，但子女却未必能理解他们的舐犊之情和殷切期望。文中“我”的所作所为，其实是众多懵懂少年的常见之举。这既是观念的冲突，也是成长的代价。在试飞与归巢中做取舍，可谓是每一个成长节点的必修课，极具时代意义和思辨价值。

伴随成长而来的憧憬与纠结，让我们联想到新生婴儿剪断脐带时的情景。脐带曾让两个生命同呼吸、共命运。婴儿借此汲取营养，维持生命；但也囿于母体，不得独立。断开脐带，离开母体的过程，尽管充满了未知与风险，但也迎来了生命的诞生，自由的个体；从少年到青年，长大成人，融入社会的过程，虽然充满了希望与畅想，但也伴随着纠结与迷茫。可见脐带既是生命的依靠，也是成长的苦恼。成长的每一次节点，都像在断开一条无形的脐带。借脐带之喻，关照学生成长的话题，唤醒他们对成长的思考，是本次作文设题的主要目的。

作文《青春的脐带》，要求学生或撷取成长中触动人心的细节，以书写青春的脉动；或援引名家对青春的论述，以绽放思想的光芒。并做到真情流露、抒写自我，以助力学生在自我提升的过程中，追寻心中的美好，养成高尚的品格，提高鉴赏的能力，涵养审美的品位。

《青春的脐带》审题重点为“脐带”。脐带既输送了营养，也带来了束缚，更孕育着许多未知的矛盾。学生应先对“脐带”进行辩证地剖析，深入理解成长中的必然冲突，并观照自己的成长经历。然后可以将依赖、苦恼、煎熬等情绪，诉诸笔端；亦可用理性的文字，阐明对“脐带”的见解和思考。

《青春的脐带》中“青春”一词，进一步界定了取材的范围。孩子与父母师长之间，常有相互冲突、动容、理解的宝贵经历。学生应撷取成长中触动人心的细节，以书写青春的脉动；也可援引社会、名家对青春的论述，以绽放思想的光芒。

理解了题目中的两个关键信息，学生即可在考场上真情流露、抒写自我。我们倡导在写作中叙真事、说真话、抒真情，通过真情实感，表达自己对自然、社会和人生的感悟。反对宿构、反对虚饰、反对抄袭。