——讨论探究如何教育孩子

                    文：爱和自由

首先我想问大家：你们心目中的好孩子，乖孩子，有个性的孩子是怎么定义的？
每天，孩子出门，家长们总不免叮嘱孩子：“你今天要乖乖的哦，要听老师的话！”
接孩子放学，也总会询问式提醒：“你今天表现乖不乖？听没听老师话？”　
而当孩子调皮时，我们也总会开出诱惑条件：“如果你听话，乖一点的话，妈妈就给你买糖吃”……　
 “宝贝你真乖”这句话好像是用来对孩子的褒扬，孩子听话、乖巧可以省却父母许多力气，而且不用操心

他在外面和小朋友闹矛盾。

我结合自己的女儿所存在的问题跟大家一起交流几个问题：

乖孩子=好孩子吗？

孩子乖巧=没有主见吗？

有主见的孩子=没有配合意识吗？
当然我想这个乖是要分时间段的。当孩子比较小的时候，没有是非判断能力时候乖一点也许是个好事；
这好像也是一个很容易引起争论的问题,大家仁者见仁;

有人说这个一个度的把握问题，那么这个度又是什么呢？
是的,每个人的认知直接影响自己对教育孩子的理念,这个理念当然自己肯定认为是对的；

但是当你遇到不同的声音的时候,你会犹豫或怀疑自己的教育理念吗?
比如说我孩子, 她的发育好像具有明显的阶段性;
有一段时间见了人就打招呼,有好玩的会让给别人,很少抢别人的东西;
可是现在女儿又进入了一个"自我"的阶段中;
不让爸爸妈妈抱别人的宝宝,见了自己喜欢的东西会主动索取,自己不感兴趣的东西任凭怎么逗引根本不为

所动, 不感兴趣的活动或游戏基本不配合甚至反抗,但当我们说她感兴趣的话时候，她会迎合并很好的配

合你！否则她会一直做自己喜欢做的事情，大有两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的架势;
某些心理学家认为，3岁幼儿不反抗，就不是正常儿童。
德国心理学家海查曾做过实验说明：反抗行为强的孩子，长大易有坚强的独立意志。[孙瑞雪著作]

于是我就嘀咕了:
首先我基本可以确定孩子进入了另一个需要我们大人引导的阶段；
但我存在的疑问很矛盾很多：
如何在"自我"和“社会”找一个平衡？
太自由了也不行，应该在一个规则的范围内自由；
太顺从大人的乖巧孩子也不好，那样完全没有自我；
如何把握她们之间的尺度？
带着疑问，我首先请教了我市非常著名的儿童语言学心理学专家于教授；
听了我介绍完了孩子的状况后，于教授给出了下面的解答：
他认为：每个孩子几乎都要经历过这么一个阶段，当表现的明显的“自我”的时候，说明了他的心智发育

到了一个新的阶段，这个阶段孩子知道自己需要什么，自己会在不同情况下做出自己的判断，让我们不

必太担忧，从某种意义来讲是一件好事；
我听了后感觉有一些道理，但又感觉不全对；
甚至怀疑自己的现有的判断能力；
我告诉自己，如果你自己都把握不好一个尺度，如何引领孩子？
所以我必须小心翼翼的去爱我们的孩子;
但我知道我终极目标是希望女儿变成一个：
喜欢孩子听话，又希望他不乏自主和主见；
喜欢孩子乖巧，又希望他能有独特的个性；
喜欢孩子温顺，又希望他更有活力和热情；

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