教导主任工作方法谈

                                ——教导主任工作中的“一、二、三、四”

各位主任，大家好！

    今天，很荣幸能坐在这里，和大家一起学习如何开展教导主任工作。

    教导处是学校实施教学研究和教学管理工作的重要职能部门。学校能否顺利运行，能否有很高的工作效率，教育教学质量的高低，除校长外，很大程度上决定于教导主任的作用。因此，教导主任工作好坏成为学校执行力强弱的关键。但实际教育教学中，许多教导主任工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，有以下几点：

一、教导主任面临的问题与困惑

    在教育教学实践中，

   （一）盲目——不知道该管什么

   咱们大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，同行之间的交流也比较少。因此，工作中往往是前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。同时无论谁都可以对教学管理指手画脚，面对新问题，却又是谁都无法代替教导主任去摸着石头过河，在摸索中前进。教导主任到底应该做点啥，很多主任心里没数。

   （二）茫然——不知道该怎样管

学校教学管理的内容丰富，如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。

    一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干。

   （三）忙碌——事情太杂来不及管

课程安排、常规检查、听课评课，、统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路。有时连自己的课都上不过来，再来个教师请假或是教学评比等等，代课安排不过来时，有的甚至自己还得去代课。教导主任没有分身术，管也管不过来。

 （四）盲点——需要学习的东西还很多

   伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。一些教导主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解；对学科课程标准、新课程教材体系不了解；在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议；不会指导教师备课、上课。学习的欠缺，导致一些教导主任专业知识匮乏，不懂的东西还很多。

  （五）失意——管了还有人不满!

    教导主任工作繁重，付出颇多。即便如此，仍然承受着上下两级的许多不满。开学排课有意见，代课安排不乐意，你还得憋着气和声细语，老教师不服你管，年轻教师听不进意见，你管得多了教师反映压力大，说你要人性管理，批评几句也不行。你管得少了校长说你不负责任，认为工作开展不起来。有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽，以免影响大局。——这便是年轻教导普遍的工作状态。

    面对以上困难，那么，我们教导主任到底该如何开展我们的工作呢，下面咱们就一起学习一下，

一、狠抓一个中心——课堂教学

    教导主任必须时时牢记：教学是学校的中心任务，这是由学校工作的性质和任务决定的。但不管教学改革怎么改，课程改革怎么做，教学模式怎么变幻，教学作为学校的中心任务始终不变的。而落实这项中心任务的关键是抓好以课堂教学为核心的教学活动的全过程的管理。

      1.必须按照国家和上级教育行政部门颁发的教学计划、课程标准和教科书进行教学。尤其是小学，开齐课程，开足课时是教导主任应该把好的关。尤其下半年，我们马上要面临教学督导评估，人家要首先检查的就是我们的课程是否开齐，课时是否开足。因此，我们不能随意更改国家和上级教育行政部门颁发的教学计划，要认真执行教学计划和课程标准。当然，在实际安排工作时，我理解大家有很多难处，人手少，任务重，但这也不能成为我们不开齐课程开足课时的原因，不论怎样，也要严格按照上级要求的去做，要从没办法中想办法，比如，现在小学的体育课1-2年级每周5节，3-6年级每周3节，而学校体育老师少，上不过来，怎么办，上次周校长在校长会上就说过，我们可以让体育老师教专业技能部分，然后采取班主任辅助体育老师带着学生锻炼。

     2.必须对课堂教学这种基本的教学组织形式进行改良。目前的课堂教学存在不少的弊端，现实教学中我们也有不少的困惑，但不论怎样，我想首先我们需要考虑的就是课堂教学的效率问题；今年，局里提出要打造高效课堂，我不知道，咱们主任有没有认真思考过怎样打造高效的课堂，我们又该如开展这项工作。我想，要想打造高效的课堂，首先我们主任就要先让我们自己的课堂要高效，要做研究的先行者，这样，我们才能去指导老师，让我们整个学校的课堂教学都能达到高效，那我们的成绩又何愁上不去呢。所以，我们教导主任有权利，更有义务积极引导教师对课堂教学进行研究、探索和改革，我们教导主任要做研究的先行者。

3.必须对课堂教学的各个环节进行把握和指导，调控课堂教学全过程。这就要求教导主任要熟悉各年级各学科的教材体系，教学要求，要走到教师前面。作为主任，我们不可能把学校的所有学科都教全，但我们要指导课堂教学，那就必须对这一学科要懂，最佳的境界就是通，怎么办？这就要求我们教导主任，要多听课，多听我们才能多懂，才能更多的了解这一课程的内容，这样，领导教学工作就有了发言权。第二，就是要勤学，要专研各年级各学科的教学体系，教学要求，更要学习先进的教育理论，来指导我们的教学实际。现在网络很发达，没事时多上网看看名师讲座，多学习学习别人的先进经验。第三要勤总结。作为教导主任要勤于动笔，善于总结教育教学经验，总结工作中的得与失，使各种活动条理化、系统化，使各种感性认识上升为理性认识，以便推广教学改革经验，加大教研的力度。也使自己从纯事务型转变为研究型的教育者。

      4.要以大量的时间和主要精力抓课堂教学。要制定课堂教学常规管理办法及相应的考核细则，使全体教师明确课堂教学各环节的构成要素及评价要点，让我们的管理活动有章可依，有椐可寻。

二、依托两个基本点——教师和学生

教师和学生是教导主任工作的两大支柱。只有当全体教师齐心协力，发挥创造性和能动作用，才能提升学校的办半学水平，提高教学质量，才能使我们的教育对象——学生得到充分的自由的发展。而从真正意义上来说，一个学校的办学水平如何，一个教师的教学水平如何，必须通过实践的客体，也即学生来体现。因此，

      1.教导处必须重视并组织力量，针对教师实际，在计划、备课、教上课、批改、辅导以及考试命题诸方面，区别对待，分类指导。在教学观、质量观、人才观方面给以正确引导，组织学习，开展讨论，鼓励实验，抓好反馈，求得师生共识，避免走弯路。

      2.组织教师参加教育科研，可以促进学习、理论实践和提高素质。“磨刀不误砍柴功”，教导处应该引导教师从学校的需要以及各科教法、考试等方面进行选题；明确当前学校教育或教学中碰到的问题，矛盾或一时难以理解的实际问题才是课题选择的首选。在抓好教研组建设的基础上，倡导同科教师协力攻关；在信息、资料、时间、经费上给予支持；及时帮助总结经验。推广成果并对成绩显著者进行表彰、奖励。

      3.注重青年教师的培养，形成骨干教师梯队，也是依托教师的重要组成部分。这中间要注意以下几方面：重在思想观念上的帮助，这是提高青年教师业务水平的前提；业务上，从基本的方面开始入手，并注重结合教育教学实际以及平时的工作情况进行，比如，学校新工作的青年教师，刚刚走上讲台，可能不会上课，也可能不会教育学生，这个时候，就要求我们教导主任，要积极的给与帮助，教他教法，管理学生的方法等等，这是我们给与的帮助，同时，也可以制定骨干帮带计划，让骨干教师辅助他成长。一个骨干教师，他的成长需要好几年甚至10几年的经验积累，才能成长为骨干教师，如果，我们能充分的调动这一队伍的力量，让他们把自己的宝贵经验都传授给青年教师，积极的为青年教师搭建舞台，提供施展才能的空间；那么，我们学校教师的成长之路将会大大的缩短，学校教师的素质上去了，那教学质量必然就上去。此处要实施时要注意：要做到措施落实，保障有力。切忌别空谈口号。

      三、牢固树立三种意识

      教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识：服务意识、前瞻意识和管理意识。

      现在有句流行语：“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能正确进行角色定位，我们才能得心应手地开展工作。

     教育的特点之一是它的滞后性。作为教导主任，必须用发展的眼光，用“前瞻意识”去思考、研究自己的工作，才能在工作中进行有效的指导。这要求你提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。

教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去，大到在学校整体规划、计划制订中提出建设性意见，中到课题研究、教研组活动加以指导帮助，小到学生作业习惯、打扫卫生，不可能面面俱到，尽可能参与和了解，只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力。