跟孩子在一起，特别说话的时候，我一直跟孩子提到说话的声音问题，多大合适。

一般来说，我们都在说，响亮一点，大声一些，可是，这个度，不好把握，效果也很不明显。

那天去宁波，和朋友聊天，无意中提到这个话题，他们说到日本的教师，会有很明确的说法，例如说，十分贝是多大的声音，二十分贝又是多大的声音，孩子们真切的感受之后，当老师提出现在需要多大分贝的声音时，孩子们立即明白，并且能够按照相应的要求去做。

受这个启发，回到班级，我们开始了一个很有意思的尝试。

我在用不同的声音来提示孩子，现在会是多少分贝，然后，我再用这个数量来要求孩子，让他们学会控制调节自己的声音。

记得以前在一年级时，我们也有过类似的尝试，那就是我会用遥控器虚张声势地来遥控他们，说来调节音量，增高，或者降低，或者静音。采用过一段时间，效果还不错。后来，也没有坚持用下去，就当作是一种即兴的课堂游戏了。

现在，我转换用这种方式，以后的效果我不得而知，至少在今天的朗读和发言中，孩子们自己明确了要求之后，还是能够按要求做得很好。

我们讨论了一下，大致将声音的大小分为这几类：

0.5——1分贝：耳语时发出的声音；

1——4分贝：两个人面对面对话时的声音；

4——8分贝：三四人讨论时说话的声音；

8——12分贝：课堂发言时的音量；

大于16分贝：噪音。

这样的划分我没有去查询相关的科学资料，只是我和孩子们的一种共同约定，先按照这样的约定做下来，让孩子们知道自己的声音是否合适，然后通过多番演练，效果，还是很明显的。