“你要做老师？你确定？”

从我三年前开始决定要出国读教育、毕业后做老师，就有很多人问过我一样的问题。

的确，对于一个北大毕业、美国留学回国的人来说，到公立学校做老师，似乎不是一件“性价比”很高的事情。

我想，今天的小故事正是我心里的答案。

今天不是什么节日，小李老师却收到了一份很特别的礼物——学生录的一段视频，主题是“我最喜欢的老师”。

前几天这个孩子风风火火地跑过来说要采访我的时候，心里高兴了一下，虽然教了一个学期就换年级了，但这小子好歹算没白教。

做好的视频昨天发到我的手机上，今天我才闲下来看，没想到意外被戳中。

在这个三分多钟的视频里，小男孩说：“I never sleep in her class, because I really think she isn’t a teacher, and more like an angel. I really like her. ” 屏幕后面一张黝黑的小脸嘿嘿地乐了，屏幕这边的我嘿嘿地笑着哭了。

我何德何能呢？

作为一个教书不到一年的新老师，常常还挣扎于该选什么材料、怎样把课设计好、怎么给出有效的教学反馈等等每一个老师都需要做好的事情上，经常把自己搞得疲惫不堪……

没成想，在自己心里如此狼狈的李老师，在学生眼中，是这样特别的一个存在。

想了想，或许是因为我真正相信，每个孩子都是“有故事的男同学和女同学”；我愿意听他们每个人的故事，也愿意带他们从这些故事里，找到力量与方向。

比如做视频的小男孩。

这是一个很多老师眼中的“问题少年”：有着时好时坏的火爆脾气，倔强不服管的性格，作业有一搭没一搭地交着，让人头疼不已。

在我眼里，他却是个外表大大咧咧、实际心思敏感细腻的很可爱的小男孩儿。

他很要强，却也贪玩；宣称自己的理想是成为一名军人，可是，转过头去最爱耍赖、偷懒的也是他；他爱打篮球、很幽默、擅长表演又爱出风头，有着青春期的朝气与烦恼——就像每一个十几岁的中学男生一样。

从课上零星的回答里我看出他的英语基础很好，便让他做了课代表，每每用交接作业的零碎时间督促他的学习、肯定他的进步，有时也聊聊人生和理想、聊聊家庭和感情、聊聊现在的困境和可能的未来。

这样，我看到了他万事无所谓的伪装下一颗不满足于现状的进取心。

阻碍他前进的、更多的是落下太多知识不知从哪儿下手的茫然无措，和一次次小小努力之后换来的巨大沮丧，甚至还有不该属于这个年龄的孩子的、来自生活的压力。

于是，我倾听他的痛苦，陪伴他的情绪，安抚他的沮丧，鼓励他前进，用亦师亦友的身份引导他往更加积极的方向思考和努力。

大概他也能感受到我的用心，才有了今天这份特别的视频。

在我的学生中，这样的“他”和“她”有很多。

青春期，真的不是一个轻松的年纪。

想要为自己的未来负责，也想在每个当下活得有乐趣；想要思想独立、个性鲜明，也想要融入群体、成为被同龄人喜爱的popular kid；依然需要依赖和支持，却也想要快点成长为一个大人，主宰自己的人生。

许多的选择与期待，带来的便是许多的挣扎与迷茫。

正因为如此，我对眼前的这帮孩子们有着近乎无限的耐心，办公室也是一个时常向学生敞开的地方。他们随时可以敲门、走进来，坐下来和我聊一聊天，和学习有关也好，无关也罢，我都会听，然后慢慢回应。

这些走心的交谈，让我看到，除了英语课上那一张张或积极或茫然的小脸、一本本或整齐或潦草的作业、一个个或高或低的分数之外，那一个个活生生的人。

正是这些有故事的男孩、女孩，给了我作为一个老师最大的乐趣与幸福感。

比如每天八百米开外的那一声声“Rua秋！”的呼唤，比如在课上读到喜欢的内容、做喜欢的活动时那一张张红扑扑的小脸，比如带学生跳shape of you群魔乱舞被偷拍发到票圈，比如楼道里女孩们的熊抱、男孩子们的恶作剧，还有没吃早饭时递过来的牛奶、巧克力，和直接塞到嘴里的奶酪威化。

当然，我的教室里也时常备着零食供分享，纸巾随便用、课外书随时借，课后来听听歌、看看小猪佩奇甚至游戏直播视频（英文版哦），聊聊八卦、看看明星instagram、从该不该纹身谈到上什么大学，也是完全ok的。

我是他们的老师，也是他们的“若若”、“小姐姐”、“若辰姐”。

是一个和他们一样有血有肉、会马虎犯错误、会疲惫会哀伤、偶尔偷懒放纵的，活生生的人。

更重要的，我希望自己是一个带些许榜样光环的友伴，而非一个需要服从的权威；

我希望学生相信我的指引会带他们去往他们想要到达的方向，从而愿意倾听与跟随，并根据自己的目标来调整、做计划，而非盲目完成任务、敷衍过关。

正因为如此，我从来不凶，因为我不相信“凶”的力量。

学生开玩笑说我的口头禅是 “也行”，我想了想，应该还有 “没关系”和“慢慢来”。

学习不就是这样的吗？

现在不会没关系，学就好；现在不熟悉没关系，我们慢慢来。

当然，我也有说“不行”的时候，因为我对他们有要求，更因为我对每一个孩子都有期待。

我知道自己带的这一拨学生不是齐刷刷的尖子生，甚至有很多挣扎在高中毕业边缘的孩子。

他们有的人连also、even、where都不认识，会跟我抱怨太多生词记不住、句子看不懂、题目不理解，但是看到他们着急的样子我却是开心的，因为他们在不满、也在努力。

记得有一次，上课批评了一个基础很不好、还不听讲也没记笔记的男生。

下课我拉住他，告诉他英语要怎么学、从什么单词背起、如何做积累等等。

临走前他说：“老师我落下得太多了……”  

我说了一句：“就这么学，都来得及”。

他瞪大了眼睛问我：“啊？真的来得及吗？”

我被他的反应惊到，一点也不迟疑地说：“你没问题。”

他于是笑盈盈地走了，我的课上便多了一个拼命记笔记、开始主动提问题的孩子。

瞧啊，他们需要的是多么简单的鼓励和信任。

他们现在也许不够好，但是他们以后一定会很好，至少比现在更好。

这是我作为一个老师的信念，也是我想传达给每一个孩子的信心。

回到文章开头的小男孩——一个学期过后，他改变了吗？

啊，他还是那个调皮、贪玩、叛逆、让老师头疼的男孩子。可是我也依然看得到他蠢蠢欲动想要努力追上的心。

我还记得让他做课代表的那天，小脸上满是惊讶掺着故作而出的不屑，还有嘴角掩饰不住的一丝笑意；也记得他从刚开始总是忘记收作业被我一催再催，到冒着雨把全班同学的本子揣在衣服里面像个孕妇一样跑上四楼，气喘吁吁地邀功请赏；我记得期末考试前他和我约定要考上60分，最后真的做到了，那意气风发的样子。

我相信，他一定会努力，成长为一个认真、负责、勇敢、坚强的，了不起的男子汉。

这样的孩子还有很多。

不，其实每一个孩子都和他一样的。

改变是一个漫长的过程，很多时候只需要一个鼓励，一份耐心，和很多很多的相信与爱。

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从北大中文系走出来的小李老师，永远记着“铁肩担道义，妙手著文章”的使命。

只是这肩上未必担得住道义，却一定扛得起我作为一个教育者的初心：

永远满怀期望，对每一个孩子。