女儿的文风潇洒大气却不失细腻，文笔朴素淡雅但伴随深刻，辞藻平实然耐得细细品味……一直以来我都非常欣赏她文章的这些特点。

    那天有个家长问我：“您是如何指导您的女儿写作文的？”

    我一时语塞，在脑海里搜索了半天“指导”女儿写作文的情节，愣是没有想起来。

    印象中，女儿二年级开始在学校里写看图作文，在家里我也试着让她记日记。学校里的作文由老师来管，家里的日记我也是随她，有感觉就写没感觉不强求。

    昨日翻箱倒柜找一个东西，翻到了孩子二年级的一个日记本，突然就有了答案，其实我是“指导”过女儿写作文的。

    二年级的女儿书面语言的表达能力非常有限，所以当我们有时候玩得很高兴，她想记录下来的时候，却发现自己心有余而力不足。每每，当女儿写不下去的时候，我会自告奋勇帮她完成日记。有的时候是她写了半截的日记，我帮她写完；有的时候就是我写下来，让她读我的日记。

   昨天翻她的日记，就看到一篇我和她合写的日记，记的是我们俩人周末在颐和园划船的事件，她写的开头我写的结尾。我就直接在她的本子上写在她文字的后面，并没有先写在别的地方让她抄。因为这日记要交老师，所以，我们在文后的括号里写上：（妈妈注：后半篇是我的写的，因为李**实在是词穷了。）

   


    想起来了，一次老师布置的作文是让写自己的妈妈，女儿回来问我她到底如何写我好，我就写了一篇《妈妈，请换个姿势睡好》让她看，她看后，就写了一篇，是从我为她洗衣服的角度写起，看后我差点掉眼泪。

    还有一次，是老师让写打雪仗的作文，我也和她一起写了一篇。

    我的文字不见得多么优美，但无论如何比一个二、三年级的孩子要表达得到位。所以，和孩子一起写同样话题的作文，其实是给孩子起了个很好的示范作用。

    现在想想，这不就是所谓的“下水”吗？家长好比游泳教练，如果在岸上单给孩子讲动作要领孩子不见的能学会，但是亲自下水把动作展示给孩子，孩子就要学会快得多。

    那位亲爱的家长朋友，如果您能看到我的这篇博文，那就太好了，这便是我当时没有给到您的那个问题的答案。