校级公开课总结

为深入开展我校课堂教学的研究，探索适合我校特色的教学模式，发挥骨干教师在教学研究中的示范、导向作用，我校于11月11至11月13日邀请了6位优秀教师上了示范课。其中语文两节、数学1节、英语两节、美术1节。

本次教学研究活动得到了各教研组长的密切配合，教师们的积极参与。出课的6位教师更是认真对待，精心准备，较为全面地展示了他们深厚的课堂教学功底和独特的教学风格。不拘一格，挖掘潜能，扬我所长，为我所用，为全体教师提供了学习、借鉴的机会。出课教师都能有针对性地确定各自的教学研究内容，并在授课实践中进行了大胆而有益的尝试与摸索，取得了一定的成功经验。

有的老师择课形式新颖，选材典型，立足教材而又超越教材，教学设计的创造性强；有的老师语言亲切、优美，讲解细腻，循循善诱，师生互动，教学过程活泼生动；有的老师教学方法得当，符合学生认知规律，注重知识结构的形成，以适宜、适用为原则，讲练结合，层次分明，实效性强；有的老师教学手段先进，多媒体课件制作精美，创意好，水平高，充分利用多媒体服务于课堂教学，效果明显。六位教师的课之所以能够如此高质量高水平，与他们长期的教学实践和对课堂教学不懈的钻研是分不开的。

本次六节校级公开课，各具特色。

姜运凡老师的《曹刿论战》。一课时完成，容量较大，但整节课，在她的有效引导和恰如其分的组织帮助下，学生们基本顺利完成了学习任务。这节课应该说是非常成功的。整节课，姜老师始终热情洋溢，富有激情，在她的带动下，课堂气氛自始至终都是愉悦和谐兴趣盎然。姜教师还能很好地挖掘课文的内涵，教材理解很深，比如对人物的分析，不是只停留在一个平面上，而是引导学生从不同侧面来挖掘人物。对教材处理也十分得当，姜老师把教学的重点放在以点拨式的词语教学带动整个文言文的教学，思想内容、写作特点点到为止。这样的教学重点处理，有助于逐渐培养学生独立阅读浅易文言文的能力，同时也提高了语文课堂教学效率。需要指出的是：整节课，教师还是讲的多了些，训练时间略显不足，也有必要在讲读中安排背诵时间，板书设计有些单一、不够完整。

迟永恒老师的《用函数观点看一元二次方程》。本节课的设计细腻，循循善诱，有以下几点突出的特色：一、理解概念，抓住实质。利用根的判别式可判断出一元二次方程根的情况，抛物线与 x 轴有三种位置关系，抛物线位于 x 轴上方对应的函数值大于 0 ，抛物线位于 x 轴下方对应的函数值小于 0 ，抛物线与 x 轴交点的横坐标意味着函数值等于 0 。教学中对这些知识点进行了适当的复习，加强了学生对这些基本知识的理解，为学生把握这些知识间的相互联系奠定了必要的基础。二、抓住一次函数与一元一次方程的关系，充分利用类比的教学方式攻破认知难点。三、掌握函数学习中常用的思想方法，并及时归纳总结，培养了学生有意识的自觉地运用，使教学收到事半功倍的效果。四、体现以学生为主体，给学生充分思考的空间。

岳佳欢老师的英语课，课件制作好，运用也熟练，有效地提高了课堂效率；训练有层次，难易适度，照顾了大多数，知识落实较好。教师的口语流利，要言不繁，推进了教学进程。自我感觉教师的感情投入不够，课堂气氛不够活跃，师生互动不够全面，有必要多提供口语交际机会。

赵刚老师的《走一步再走一步》。赵老师注重基础的落实，字、词、记叙文的要素、读书方法等，要求明确而具体。课件制作精美，板书设计精当。问题的巧妙安排，有利于学生对课文内容的深入理解。讲读中也特别注重对文章主题的挖掘和写作特色的归纳。个人觉得美中不足的是：课前语言训练有必要，但要注意点拨。新课引入不够激趣，可否从亨特二战时期是孤胆英雄谈起，他自己也说，之所以成为孤胆英雄是与他小时候的一段经历给他的启发有关系。小组合作探究也需要加强。还有，感觉各环节，不够紧凑，学生有些跟不上老师的思路。

蔡春艳老师的英语课，小组合作学习是一个亮点，合作探究能增强学生合作意识，提高学生社交能力，也能培养团队精神，锻炼心理素质，更能唤醒学生的主体意识。第二个亮点就是蔡老师努力创设口语交际环境，建立一种以人为本的开放性的教学模式，让学生在特定的情境中运用所学的语言材料进行口语训练。第三个亮点就是教师照顾大多数，问题难易适度，学生参与热情高。

颜枫老师的美术课，学生感兴趣，也很有创意，让人耳目一新。她抓住学生兴趣为激发点，结合学生好动、好学的特点，充分发挥学生的能动性和创造性。教师精彩的导入，尤其能激发学生的求知欲。通过图片，让学生细心观察后总结面具的特点，为制作面具做了很好的铺垫。让学生先说后做，在教师的指导下完成制作，培养了学生的动手、动脑能力和创新能力。

通过本次校级公开课展示，我们看到我校教师的课堂教学已颇具水平，教学功底日趋扎实，特别是他们的新知识、新思想、新方法，为我校教学持续发展注入了新的活力。

这次教研活动，概括起来有以下收获：

1、不断凝聚的教研氛围。本次教研活动，大多数老师都能以精益求精的态度备课，以勇于创新的态度上课，以知无不言的态度评课，营造了有利于专业成长的教研环境，在教研组长的指导和组织下，各教研组的教研氛围越来越浓，教师参与教研的热情不断高涨。各组长组织本组教师利用本学科的教研活动时间，专门对本组老师的课加以评析，评头论足，作出客观评价，并以评课记录的形式对课堂教学信息给予反馈，使教学公开课活动真正起到评教评学，相互交流，共同提高的目的。

2、不断提高的教师素质。从整个的准备过程来看，老师们从整合教材、处理重点难点、调控课堂、融合新教学法、语言表达技巧等方方面面表现出了良好的基本功，特别是一些老师课堂时时体现了对学生人文精神的培养，处处体现出对学生的诚心诚意的接纳，让我们看到他们为师之“道”与育人之“术”的平衡发展，是高素质的表现。

3、不断提升的教学能力。骨干教师没有固步自封，而是与时俱进，不断地学习最新的教学方法，利用最新的研究成果，钻研最新的教学手段，一些有经验的骨干教师使用课件的熟练程度甚至高于青年教师，值得我们景仰。青年教师能虚心地向骨干教师和有经验的老教师请教，大胆尝试新方法，勇于实践新理念，这种求实、求真、求新的态度值得褒扬。

    总之，这是一次很有意义、很值得我们总结、赞美、回味的教研活动。教而不研则浅，研而不教则空，只有回归课堂，以研促教，才能使我们的教学水平、教学质量得以进一步的提高。我想，只要老师们对课堂的探究热情不减，对教学艺术和教学有效性的追求不懈，对课改精神的学习贯彻更加深入，教学水平一定能更上一层楼。