有一样东西叫“综合素质评定”

要期末考试了，但我在烦恼另一样“生无可恋”的东西——综合素质评定。刚开始老师介绍这项评定时，我没怎么听，心想着这个东西虽然也占了中考的一部分，但毕竟还是真正的学习成绩更重要些吧？况且这种评定都不会太严格的，最多就是分数欠佳的拿不到三好学生而已啊？反正已经习惯拿不到三好学生了，那我干嘛要这么重视这个？然而，真正的自评加互评师评所得的综合分出来之后，我才真正地认识到了这东西到底有多么重要，以及我之前的那种态度到底有多么蠢。我的分数非常低，低得差不多能排到全班后五位。

虽说自评分我还挺给自己面子的，评得并不怎么低。但自评分最多只占综合分的百分之十，最重要的部分还是在互评与师评那里。体育的分低，我可以接受，毕竟我平时体育课不算特别活跃，热身跑有时还不跑。但是，道德这一方面的分数低得我有些不能接受。于是，我开始重新审视自己，我的道德品质到底哪里出了问题？我平时与同学们相处得都还不错，已经尽自己全力与班里的同学们和平共处，除了与前座的那位同学。其他情感观价值观人生观之类的，也没有出问题，三观什么的，我还是自认为很正的。然而，我似乎漏想了些什么。在此之前，我曾经因为课桌旁挂了很多袋子而和老师吵过几次，与其他的个别老师也发生过不同程度的冲突。可能就是因为这些事，我的评分才低的吧？这么一想，我才真正地对着分数服了气。那么，唯有悔改，才能使下一次的评分向正常方向发展了吧？下个学期，我绝对会在这一方面有所改进，不，不仅是道德品质这一方面，全部都得改进，直至成为一个全新的自己！

                                    学生：盛  途

在满满的套路中“野蛮生长”

你真是个好孩子！面对挫折，很多大人们发出“城里套路深，我想回农村”的感叹，你却静心反思并且写下了这封既有自责又有自勉的总结，让自己在满满的套路中保持着“野蛮生长”的激情和活力。

“套路”一词，原本应该是个褒义词。“有一套”，说明这个人做事有积淀有总结有风格；“有路数”说明行为有轨道有参考心里有本谱。对一件事有了“套路”，说明这个人是个老革命老前辈。但是，在求新求异的当下，很多褒义词被网友们带到了反面，变成了“疑似贬义词”。好在，从你的这封信里看，你心中的“套路”，仍然是一个褒义词——所以，尽管隔着一个辈分，我们还是有共同语言的，我也觉得“套路”仍然是个褒义词，对于在学校的孩子来说，“套路”其实是一种规则和引导。

当你在为互评和师评的得分很低而暗自伤神的时候，老师们也面临着压力。一位嘉兴一中的班主任之前和我说起过：“综合素质评定要求一个班的A等率只能是一半的学生，但你看我们班每一个都那么优秀，究竟应该让哪些学生得B呢？”班主任后来把评比的内容和标准更加细化，一一对照着才完成了这项工作。给学生划出“三六九等”一直被社会各界所诟病，但事实上社会各个领域中的竞争和选拔一直都存在。很多时候，不这样“划等级”就不能倒逼学生和家长去重视和努力。就像你在信里说的，体育这一项得分低自己是服气的，是因为自己平日确实没重视锻炼。其实几年前，当教育部门把长跑列入中考体育的必考项目时，也有很多家长表示抗议，直到孩子在学校老师的帮助下圆满完成了长跑拿到体育中考满分并且心肺功能明显好于过去时，才觉得“这项规定确实不错”：不仅把原本“宅”着不肯动的孩子“赶”出了门，还锻炼了他们克服困难的勇气和毅力。

看到你在信里说和老师的几次冲突，我脑补了很多画面，觉得特别生动可爱，如果让我用四个字来形容的话，那就是当下热门的“野蛮生长”。流行的词语背后总有一种大众的心理需求在，为什么那么多人想要“野蛮生长”？一方面是忙碌得缺乏了活力，一方面是渴望在循规蹈矩的生活中拥有更多的恣意和自由。这两点，对于初中阶段的你来说，太不是问题了！不仅因为你是孩子本身有着满满的活力，还因为你是孩子拥有比成人更多的自由，所以你不管教室内整体风格的协调而任性地在课桌旁挂了很多袋子，你还因为有自己的观点和个别老师起了冲突。你“已经尽自己全力与班里的同学们和平共处，除了与前座的那位同学。”你觉得可能是因为这些原因让自己的“道德分”变得很低，我觉得不管是不是这些原因，你在反思中想到了这些，就是最大的收获，不是说不能向老师和同学提建议说观点，而是说，也许你可以改变一下向老师提意见以及和同学交流的方式方法。

“综合素质评定”之所以被提到这么重要的位置，正是希望学校和社会能全面客观地看待一个学生，而不是片面地只关注学习成绩；是鼓励活力满满的你们尽情地“野蛮生长”，但同时也怕你们长“歪”了，所以给出了这些“套路”，让你们在自评互评师评中学习“套路”，在盘点和反思中改善修正自己。你才初一呢，在未来的两年半里，你一定会在“综合素质评定”这个“套路”里“生长”得更壮实更优秀！

__________________2017年1月10日嘉兴日报烟雨楼版面青春对话栏目