京剧推为“老大”弱化了其它剧种的传承

    2月22日《南方都市报》发表社论《强推京剧入校：只见行政之手，不见教育之心》。社论说：“教育部如果真的重视戏曲的文化传承作用，就不应该罢黜百家，独尊京剧，而应该放弃硬性狭隘的国标规定，转而授以各地中小学以更灵活多样的选择，来促进戏曲教育的普及。一说戏曲教育，就全国一致唱京剧，除了显出追求万民一致的长官口味之外，既不可能真正达到教育效果，还可能败坏学生们的学习兴致。”这个观点，我很赞同。
    教育部也真是“热心”于孩子们的素质教育，去年是校园舞蹈，今年又是京剧，但这种“热心”却总是遭遇到了“寒流”，网友是一边倒的反对。
   说是推广，其实有一种“强迫流行”的味道。这就难怪有人要调侃说，教育部在北京，喜欢京剧的官员和专家可能太多。这不，教育部拍着脑袋就来了“将京剧这一国粹纳入九年义务教育阶段音乐课程。”到时全国人们都唱京剧！
    应该说，京剧在北京推广容易，在广东推广就难，在我居住的潮州就会难上难。首先潮剧是潮州的地方戏，孩子耳濡目染，从小就会唱，现在要他们唱京剧，喜欢京剧，那只是教育部一厢情愿的事。去年教育部不是推广了校园集体舞，如今又有多少学校真正“舞”起来了呢？无论是在校园推广舞蹈，还是推广京剧，其实都不应采取一刀切的方式。事实上，全国多数学校音乐、体育师资短缺，尤其是农村学校就更短缺。唱京剧的音乐老师在北京就可能很多，但在广东却是凤毛麟角，要执行就难。推广不完全是“唱”的问题，还有服装、道具、化装等方面的问题，没有经过几年的专门训练，凭学校现有的音乐教师，恐怕难以承担教学任务。如果在潮州中小学推广京剧，首先遭遇的是人才匮乏，去哪里寻找京剧老师？
    各地的爱好是有差异的，拿潮州来说，更多的人是喜欢潮剧。我喜欢潮剧，你不给我学潮剧，偏偏给我学京剧，这样推广得起来吗？再说素质教育的核心理念是兴趣，教育者可以引导和逐渐培养学生的兴趣，切不可强制每一个学生都要学，强制性推广无法达到预期的效果，相反却很可能招致抵触绪。
    京剧虽为国粹，但也还是地方戏，我国幅员辽阔，不少地方都有其独特的戏曲文化传承。越剧、黄梅戏、潮剧同样脍炙人口。潮剧是用潮州方言演唱的一个古老的地方戏曲剧种，距今已有四百三十多年的历史，主要分布于粤东、闽南、台湾、香港和东南亚等地。如果论历史，京剧才一百多年，比潮剧历史短。潮剧同样是中华民族优秀文化表现形式的代表之一，同样有历史意义和审美价值，是研究中国戏曲声腔的重要资料，是首批国家级非物质文化遗产，是当地最好的乡土教材，如果强制推广京剧，就会弱化这种古老剧种的传承。
    当今许多国家级非物质文化遗产濒临失传，难道不与这些“全国一盘棋”的推广有关系？当地的戏剧，大多具备有利的当地传播环境，适合于学生学而时习之。如何保护传承国家级非物质文化遗产，其实让学校结合当地实际，让愿意学习的学生去学乡土教材，这也是一种好的传承方法。
    自由教育是教育的灵魂，所以这样的事教育部最好还是少费心，让各地学校自由选择。