回到家之后，总觉得儿子幼儿园安排一上午的蒙氏工作，时间有些太长了。前段时间去红黄蓝做心理绘画分析，说这几个孩子都是逻辑思维闭合，也就是说逻辑思维被框起来了。当时，洪雷老师说可能跟他们上逻辑狗的时候老师引导不够有关系，但是，因为小路没有上逻辑狗，也出现了同样的问题，同时，小路的逻辑思维发展的不如东东和浩浩好。这一次，浩浩妈妈也基本同意了我原来的猜想，不一定是逻辑狗课的原因，有可能是他们的蒙氏工作的原因。基于这个原因，我觉得我有必要再继续去了解一下蒙氏工作的利弊。回来后搜到了一篇关于蒙氏工作利弊的论文，我阅读了一下，发现其主要问题都跟我想的差不多，我忽然觉得自己在早教或者是学前教育方面很有慧根，这更进一步坚定了我想以后从事早教方面的工作的想法。但因为思想的保守，我还没有勇气放弃目前的工作去专门从事这项事业，但我会在以后的日子多关注这方面的动向，或许找一个合适的契机，我就会从教大学生转而去教小娃娃了。我喜欢跟小娃娃相处，跟他们在一起，真的很快乐。即使一天我都很烦闷，接儿子回家的路上，他的天真烂漫都会让我重新回到幸福的起点。

    当天下午跟史老师打电话，我阐述了几点蒙氏工作的弊端：

    第一，影响孩子的社交行为。无声的工作能培养孩子们的专注力，让他们能够坐得住，能够沉下身心干自己想干的事情，这能够为他们将来打下一个比较好的基础。但同时，孩子们之间的交往必然少，这种没有交流的生活，如果时间太长的话，必然会影响他们的社交行为。

    第二，语言能力发展受到影响。三四岁的孩子，如果长时间的不说话，会让孩子们的语言敏感期错失，这样，必然会语言发展不好。语言能力不强的孩子，必然会出现打人、咬人、易发脾气等社交行为的障碍。

    第三，大运动的缺乏。孩子们静静地做工作，不能随心所欲地疯玩，不能爬高上低的运动，其活动能力就会受到限制。大运动发展不好，脑细胞不能受到很好的刺激，神经元就会连接不好，就会出现感统失谐。

    史老师同意了我的看法，说她在上大学的时候就知道蒙特梭利的缺点了，她以后会尽量增加孩子们之间的这种互动、增加游戏和培养想象力方面的内容。希望她能做到，我也会继续关注这方面的。

    至于东东，我们给他做了一些弥补，现在儿子在各方面发展的还是不错。这段时间，儿子喜欢上了“角色扮演”的游戏，经常给他爸和我玩“打电话求助”和“做生意”的游戏。打电话的内容都是随机应变编出来的，比如打110找警察抓小偷的、出车祸的、偷小孩的、发生火山或者地震的等等，打120求助的有病人生病的、有伤员需要求助的等等。做生意的场所有米线馆的、肯德基的、书店的、图书馆的、玩具店的、超市的等等。通过玩的过程，儿子的语言能力和想象力得到了很大的发展，创造力也有了很大的提高。大运动方面，我给他上了感统课，差不多上了近10节了，效果还是很明显的。以前很多不敢尝试的事物和动作，儿子都敢做了，前天他爹送他去幼儿园，儿子搭腿就上了他爸爸电动车的后座，一点也不害怕，倒是把他爸爸吓得不轻，总是担心把他掉下去了。至于社交能力，虽然儿子偶尔也会害羞，但因为从小经常跟我一起出去见人，他是不怕人的，现在见了认识的人都会主动打招呼了，想玩别人的玩具也敢于跟别人商量或者跟别人交换着玩，跟同龄的孩子们相比，应该也算是不错的了。