抚顺小学科研工作总结

本学期，我校科研室依据区教科所的工作意见，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校科研工作的实效，为推进我校课程改革，提高教育教学质量作出贡献。

一、转变观念，增强教育科研意识

开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。我校全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教科研意识，积极参与教科研活动。

二、整体布局，形成课题研究规划

我校的课题研究工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成二个课题组一个是省规划办的课题《校园网络环境下学生合作学习的研究》一个是区科研所的《开展教育叙事研究促进教师专业发展》组成员采用个人自愿申报和统调相结合的方式组成。

三、建章立制，形成长效管理机制

为引导教师进入研究的状态，引导学校进入变革的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证课题如期优质地完成。本学期我校制订了“教育科研管理制度”，并在实践过程中不断完善、修订，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度明确了“课题领导小组”、“课题评审小组”、“课题组长”和“课题组成员”的职能；规定了课题管理的办法；强化了课题过程管理的机制；制订了教科研奖惩条例。使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。

四、确立课题，积极申报课题方案

坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。语文、信息技术课题组确立了“运用现代教育媒体，优化语文学习的研究”这一课题；各课题组认真撰写课题方案设计，并且取得专家的指导，对课题方案进行反复的论证和修改，积极向上级教育科研部门申报。

五、构建平台，积极开展课题研究

教育科研，课程改革，教学研究如何有机地进行整合，关键是要寻找适合它们自身发展的平台。课堂是实施课程改革，进行教育科研和教学研究的主阵地，因此，我们以课堂为平台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究活动。本学期我校举行了两次全校课题研究活动，确定研究主题，精心设计方案，认真施教，均取得了良好的效果，推进了课程改革，提高了教学水平，促进了学生素质的发展。

六、抓好常规，使研究活动正常化

为使广大教师能保持积极的情绪状态，各课题组长能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。

我校的教科研工作的前景是美好的，它将给我校的教育教学工作注入新活力和生机。今后我们只有脚踏实地，步步为营，才能使我校的教科研工作卓有成效。

2007年上半年教育科研工作总结

我校教科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量。我们进行了基于网络环境下科研课题的研究，进行课堂的实践教学的研究，促进我校教科研工作水平向更高层次发展。

一、认真制定各学科教研计划，抓日常教学管理。

教科室每学期制定学校教科研计划，主持好学校主课题研究工作，指导督促各子课题开展。各学科每月定期开展的教研活动，并进行记录。活动中针对学科的教材进行教材分析和评价活动，让每个教师谈谈授课感想和不足之处，在大家的共同探讨中得到启示，从而提高自身的教学水平。

二、加强教科研理论学习，提高教师教研意识和积极性。

认真学习理论知识，以教师自学、小组讨论和集体交流为主要形式，提倡自我反思，自我提高。采用“主题学习”方式，为教师提供学习主题及学习材料，在教师自学的基础上，开展教研组交流研讨。

教育科研工作就是要善于从教师的教学中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯。我们倡导教师要不断地改进自己的工作并形成理性认识，通过理论学习，积极参与课堂教学实践，结合实践教学，获得真实的体会，从而来不断提高自身的教育教学理论知识和教学水平。

三、各学科认真开展教科研活动，及时交流反思，提升教学水平。

“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”本学年我校特别提出强化教师的反思意识。要求教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，我们在实践过程中，要求教师最好每天都能写教学反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、一时的顿悟都记下来记载在自己的博客上。积极鼓励教师撰写相关的教学论文，把自己教育教学中的闪光点、困惑及时记录下来，以叙事、评述等形式撰写。本学年，我校各教研组课堂展示课计共4节；示范观摩课4节，还参加了区课堂教学展示活动，我校青年骨干教师上了2节观摩课，其中我校童星老师的数学课参加了市区大赛。在这样的研究氛围中逐步增强了学校教师们的科研意识，提升了教师的科研水平，为深入进行我校教育科学研究奠定了坚实的基础。

在课题研究方面，我们要求全体教师人人参与我校的“分享教育”的课题研究。我们知道只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人。

四、做好“十一五”课题的申报与立项工作。

2006底年，我校的“十五”课题均以顺利结题，2007年初学校召开了教科研会议，对“十五”课题进行了总结，同时对“十一五”规划课题作了展望。学校将继续根据办学方向和特色建设，在如何全面提高学生素质，提升办学质量方面作进一步的探索与研究。本年度我校对《开展教育叙事研究促进教师专业发展》这项课题进行了研究，该课题将引领我校信息技术教学，以新颖的阅读形式，激发教师学生利用网络资源自主学习意识与兴趣，从而提高教学质量。

五、加强教科研资料积累，在各学科中开展课题研究活动。积极开展校本研究。

学校把开展课题研究作为重点工作。本学年我校的分享课题开始新阶段的研究，学校领导非常重视，召集青年教师明确目的，认真开展教科研的研究，逐步提升我校教育教学整体水平的教育科研策略，为教师提供施展科研才华，释放科研能量的机会。我们力求做到人人参与课题研究，个个参与论文撰写，把教育科研的过程变为提高教师素质的过程，实现自身价值的过程，促进了教师由教书型向研究型发展。

在课题研究方面，我们还坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，形成百舸争流的局面。根据学科特点和我校青年教师的现状，我们成立了以张秋瑞老师担任组长的中低年级语文教学课题研究组；李雁老师担任组长的高年级课题研究组；她们认真制定研究课题名称，有计划的开展课题研究、并进行记录、总结，与展示活动。

我校低年级识字课题的研究依旧开展的有序有效。课题组的教师们认真上课备课，积极开展低年级的识字活动。上的识字活动课有声有色，在活动中孩子们的识字量逐渐提高。在教学中还深入网络教学，组织各年段学生进行网络阅读活动，增强了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读水平。

推进课题研究工作一年来，教师观念明显转变：教师备课上课有意识渗透课改理念，教学中更加关注学生情感体验，更加关注学生创新意识和实践能力培养，更加关注学生个性的发展，语文课研究的评价，教师给学生的评价细致，有层次。自主、合作、探究的课堂教学模式已经在各学科广泛实施。  

六、存在的不足和工作措施

在越来越深入的课题研究中，我们自身的水平不能满足研究的需要，尤其在我们的学校“小课题”研究中就可以看出，理论知识不完善、研究工作缺乏考虑、课题题目的不规范等问题突涌而至，可见老师们的科研能力还亟待提高。同时我们部分老师的研究热情还不足，我们的创新精神还不够，我们研究的外部环境还不尽人意。其三、我们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题不能很好地掌握；再者我们评课仍较多停留在点上，未能全面的进行综合分析评课，同组教师之间还是缺少合作交流。

在下学期我们将更多地阅读教育刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践，指导我们的课题研究，真正使校园里有一股研的氛围，老师们一起拿起智慧的钥匙打开这座一贯认为神奇的大门，跨过教育科研这座被视为高不可攀的大门，走进教育教学研究的行列，成为一名研究者。“向科研要质量，以科研促发展”已成为广大教师的共识。总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！回顾本学年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使我校的教科研工作稳步前进。

2007下半年科研工作总结

抚顺小学多年来，在省、市、区教育行政、教研部门的有力支持和正确指导下，坚持“依法治校，以德立校、科研兴校、名师扬校，质量强校、特色创校”的办学方略，始终遵循在实践中创新，在创新中发展，在科研中提高，在改革中前进的办学理念，把“扎实、特色、发展”作为教科研工作的行动目标，将“以研促教，以研兴校”作为学校教育发展的一大支柱，坚持走科研兴校、实验先行的教改之路，将“教育科研创特色，科研兴校创名校”定为学校办学特色，先后启动和实施了“园丁工程”、“未来工程”，“教育科研工程”，大力推行“素质教育特色学校”创建活动，加强教育科研工作，提升学校办学品位。通过师资培训、教研活动、课题研究、师生评价体系的改革，形了具有本校以信息技术为特色的校本教研制度，使教育科研工作取得了显著成效，成为学校实施素质教育的一大特色。

一、重视领导，落实责任，加强管理。

校领导十分重视教科研工作，制定了《抚顺小学科研兴校五年规划》和年度计划及相关的各种制度，成立了教科研工作领导小组，管理机构健全，专人负责落实职责，并能有组织、有计划、科学规范的实施；建立了以校为本的教研制度，教科研工作做到了制度化、经常化、科学化、规范化。

二、加大校本师资培训力度，多途径、全方位培训教师。

学校牢固树立以人为本，全面发展的教育观、质量观、教学观、人才观、效益观，制定了《抚顺小学基础教育课程改革师资培训方案》和各年度师资培训工作计划，建立了《抚顺小学校本教研制度》，完善了《青年教师培养制度》，有计划、有组织地开展师资培训工作。学校启动了“青蓝工程”实施计划，狠抓了师资培训。具体做法为“二个工程、五层培训、五个提高”。

1、岗前培训：组织教师学习先进的教育教学思想、理念与方法，分期分批选派教师参加省、市、区级不同学科、不同类型的各级培训，特别是新课程改革中的教材培训、《课程标准》培训、教法培训、课堂教学模式创新理论培训、新课程实验难点研讨会、学具使用培训等培训，听取了有关专家专题讲座；抓教师的现代教育教学思想、理论的培训，转变了教育思想，更新了教学观念，提高了教师的认识水平。

2、校本培训。每学期开校初和每周四的业务学习活动时间，组织全校教师集中学习政治业务，观看素质教育、课改实验专题讲座、电视录像、特级教师的教学录像，研究新教材，探讨新教法；利用每周的例会学习有关素质教育、新课程教育理论和实验经验的文章，并在教学中实施其思想理论，实践新的教法，运用新的学习方式组织教学形式，使新的教育教学理念深入到广大教师心中，并在教与学中得以实施。开辟了教师阅览室，利用课余时间到阅览室自学教育教学理论，进一步转变思想，更新观念，强化质量意识，明确育人观念，特别注重了创新教育的学习，增强了教师与时俱进的步伐，提高了教师的理论水平。

3、家校培训。注重对素质教育以及新课程的宣传，为实施素质教育营造良好的氛围。及时组织召开各年级学生家长会，建立家校联系制度，校领导召开全校师生广泛向家长宣传学校开展的各种活动，争取家长的理解、支持和帮助，从而形成了学校、社会、家庭共同参与的良好氛围，提高了家校结合，广泛参与的互动性。

4、岗位培训。（1）立足课堂教学，抓好教师的岗位练兵活动。学校领导定期与不定期的深入课堂指导教学，随堂听课，了解教师教学情况，发现问题，及时指导，使素质教育的思想理念在教学中得到落实。（2）大力开展各科教研活动。坚持每周的教研组活动，由年级组长负责，年级组、学科组教师集体备课，相互探讨教法。积极参与区校组织的校内外教研活动，全方位地提高教师教研能力。（3）每学期组织学科教师集中听课，开展听课、说课、评课活动不少于30节，进行骨干教师专题讲座、示范课、新课改实验研讨课、观摩课，音体美、社科类课程公开课，以及课堂教学大比武活动，抓教师的课堂教学基本功的培训。

5、“信息技术”培训。学校自筹资金，用先进的高新技术提高基础设施建设标准和育人环境的品位，仅用一年时间，又先后为多媒体微机室及教室更换了微机，为教师课堂教学具备了较完备的物质条件。为了充分发挥学校现代信息技术硬件优势，对中青年教师定时限期培训，使60%以上的教师能利用已建成的信息接收网吸收先进的教育教学信息，初步掌握计算机基本操作方法、课件制作，发挥电教手段的优化功能，学习信息技术与学科教学的整合。通过大力开展师资培训，提高了教师的理论水平、专业知识水平和业务能力，培养了一大批学者型、研究型、科研型的教师队伍，为开展教育科研增强了实力。

三、大力开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制。

1、尝试构建了“主体参与，分层施教，异步达标，共同发展”的“六动”教研活动模式，全方位多角度开展了教育教学研究和改革。

（1）、理论启动：用例会、业务学习时间组织全校教师集中学习先进的教育教学思想理念和有关素质教育、新课改理论与经验的文件，及时了解教育发展动态，吸收先进的教育教学经验，启动了“创新教育教学”思路。

（2）、规范活动：教研活动定时间、定地点、定内容，有布置、有检查、有落实、有实效，形成了学校——教导处、教研组——年级组——备课组（学科组）四位一体的教研活动体系。

（3）、信息传动：定期组织教师发布信息，充分利用校内外教育资源，创办了《抚顺小学博客圈》，开辟了教育科研阵地。

（4）、以优趋动：学校每学期都举办“四优”（优质课、优秀课件、优秀论文、优秀教学设计）评选活动，为教师提供教科研活动的表现空间，搭建教师成长的展示平台，促进教师专业化成长，培养了教学骨干和新秀。

（5）、榜样带动：充分发挥省、市、区各级骨干教师作用，推行“名师效应”。建立了导师制度，做好传、帮、带工作；通过典型示范、课堂观摩、专题讲座等活动，推广骨干教师教研教改经验，扩大研究成果；组织开展拜师学艺活动，挑选区级骨干教师、教学新秀为重点培养对象，在拜师学艺中向更高层次发展；为了让年轻教师迅速成长，开展新老教师的传帮带，使青年教师真正做到“一年能上课，三年上好课，五年能出师，七年成骨干”的“青蓝工程”。

（6）、群体促动：定期召开教学研讨活动，课改交流经验研讨会，不断把教研工作推向深入。以少带多，用语数学科的教研优势带动其他学科的改革，建立学科间的整合与联系，开展综合性实践活动，提高教师的整体素质，促进了学生的全面发展。

2、以课题为载体，开展教学改革研究、课题研究、课堂教学专题研究，带动课堂教学改革。

（1）、立足课堂教学，广泛开展教法改革与教学研究，落实素质教育的基本理念。学校以信息技术教育为基础，在各科教学中开展创新教法，积极探索参与式等师生互动的学习方式，努力实现学科间的整合，教学内容的整合；将教科书与生活实际结合起来，使新教材走进生活，生活融入课程；将教学内容与各种活动联系起来；充分利用各种课程资源，引导学生动脑动口动手，自觉学习探索，形成大教学观。注重学生个性发展，关注学生情感、态度的新的理念正悄悄地渗入课堂，自主探究、合作交流学习等新的学习方式正在被尝试和运用，并初具雏形，以培养学生创新精神和实践能力为重点的创新教育越来越受到重视。

（2）、用重点改革、全员参与的多元化的课题研究推动教学改革。重新制定了《抚顺小学教育科研管理工作方案》，成立了课题研究管理领导小组，由校长任组长，教科室、教导处、年级组、学科组为教研活动组织机构，开展课题研究与管理。建立和健全了《抚顺小学教育科研管理实施办法》，积极探索和实践“小学语文学法指导研究”、“小学生心理健康教育研究”、“师资培训校本课程的研究和开发”、“利用现代教育技术优化课堂教学，提高教育教学效率的研究”等立项课题研究，涉及各学科的新的教改实验研究；抓实抓紧课题的申报、立项和课题的过程性指导与研究，注重教研资料的收集和整理，落实教研成果的申报、评选宣传和推广。每年都开展系列教研课题研究专题会，如召开课题开题报告会、阶段性研究成果汇报会、教研成果获奖论文发表专题宣讲会……把教育科研与教育教学紧密结合起来，将老师推上了自觉参与的教研之路。

（3）、教学行动和科研研究相结合。将教育教学中的应用性问题研究、生成性问题研究、师资培训校本课程开发研究列如入教师日常工作，通过科研育人，促进教师即研究者的转变。每学期定期召开教学质量分析研讨会、教学经验交流会、课改教学研讨会，将教学中的问题进行阶段性总结与反思，促进课堂教学的不断革新。特别是新的课程改革开展以来，广泛开展了教学方法和学生学习方式的探索和研究，教师的教和学生的学均发生了巨大的转变，探索和实践符合新课改思想理念的课堂教学课型和校本课程开发，用课改提出的“三维目标”衡量自己的教学已成为教师的自觉行为。

四、建立了规范的校本教研制度，促进了课堂教学的改革。

1、规定每周二教研活动时间下午集中进行教师培训和教学研活动，主要开展了课改通识培训、教材教法培训，研读《课程标准》，收看典型课例，听取专题讲座，交流课改经验等活动。

2、定期组织集体备课、互相探讨活动。发挥年级教研组的基础和核心作用，由年级组长组织实验教师集体备课时间，教科室派专人负责，及时了解实验情况，指导协调和解决实验中遇到的困难。

3、定期进行形式多样的月总结，学期总结，如教改经验，教学随笔、课后反思、教学札记等，进行新课改经验总结，新课改教学研讨，课改教学质量分析，课改教学成果展示活动。

4、学校行政领导组成课堂教学督导组，定期与不定期深入课堂听课，及时了解教学情况，进行交流和指导，研究解决出现的问题，使新理念在教学中不断得到落实。

5、按学校学期计划安排每学期都进行教学研讨课、教学展示课，用课例引路，把教学研究做实、做细。

6、聘请市、区、教育教学专家进行课改中的教育教学问题互动研讨，激活我们的头脑，启发我们的思路，帮助我们接受新理论、学习新方法、吸收新经验。

7、研究制定与组织实施新课改中师生评价与学生考试体系，倡导建立符合素质教育，促进学生全面发展的学生的教育评价体系的建构，力求在学生评价的指导思想、原则、功能、内容和方法等方面有一个全新的突破，使新课程背景下的学生评价不再是学生发展的桎梏，而成为真正解放学习者的新型评价体系。

五、立足课堂教学，开展校本教学研究，落实课程改革的基本理念。

近年来，学校以课改实验为龙头，大力开展教学研究。从本校实际出发，选择合适的内容，确立了区级、校内或市级课改研究课题，引导教师走上教研之路。

1、转变学习方式，让学生自主学习，培养合作学习意识。积极探索参与式等师生互动的学习方式，充分调动学生学习积极性和参与性，进行自主探究，合作交流，将教科书与生活实际结合起来，使新教材走进生活，生活融入新课程；将教学内容与各种活动联系起来，使学生在玩中学习，在快乐中体验学习的过程。

2、研究开展综合实践活动，为学生的成长开辟更广阔的空间。利用周会、班队会和少先队活动开展了一系列行之有效的实践，提高了学省得综合素质。

3、树立参与课程开发与管理意识，落实《纲要》和《方案》的精神，逐步推行以综合实践活动课程为主的校本课程，进行校本课程的开发和实践，为全面实行新课改革做好准备。

六、树立课程资源意识，发挥课程资源的服务功能。

1、为微机室、班级教室更换了微机，为课改具备了成功的条件。努力营造民主、平等、和谐、师生共同发展的育人氛围，教学楼内悬挂了富有人文关怀情感的标语，优化了育人环境。

2、实验教师能较充分地利用校内图书室、阅览室、计算机室、体音美器材等各种资源开展教学活动。

3、严格执行课程计划，开齐开好学科课程，开展综合实践活动扎实有效，各种活动制度健全，学生广泛参与，取得了一定成效。

七、存在的问题：

1、学校受资金、条件的限制，有些设想不能如期实现。

2、学校科研资料不注意积累，档案管理还不够科学与规范。

3、教师理论知识不完善、研究工作缺乏考虑、课题题目的不规范等问题突涌而至，可见老师们的科研能力还亟待提高。
     八、整改措施：

1、克服资金困难，重建学校网页，以便学校科研信息发布更便捷，更流畅。

2、探索教师教育科研档案微机管理的新途径。

3、为提高教师学习效果，科研水平，结合实际学校制定“建设学习型团队计划”，学校根据教师特点，学科特点成立5个学习型团队，倡导合作学习，共同提高。

4、深化课题研究，全面实施“以课题为载体，以研究为中心”的课题带动计划，充分发挥教育科研先导、服务的功能。强化分层管理，落实各级目标责任，打造品牌课题，抓好学校发展的整体性课题。

总之，学校将以“务本、求实、和谐、创新”为指导思想，牢固树立“科研型教”、“科研兴教”意识，不断开拓创新，更新办学理念，提高办学效益，为创办全区、全市乃至全省一流名校而努力奋斗！