今天，尝试着在百度里搜索“温韬老师”，看看自己在“老师”的路上留下几个脚印了。发现有一两篇以我为例的文章，感到特别高兴，能够成为案例对教育有所启发，这是我的荣幸。于是，把这个文章转贴到自己的博客来，给自己的人生路增加一个足迹。

在此感谢以我为例的老师。

原文地址：　http://portal.sdteacher.gov.cn/Course/zongheshijian/Homework/247584.aspx

记得在 7月15日的视频课程中，专家提到过这样几个学生：一个是高一成绩不理想，在老师和家长的帮助和支持下利用课余时间进行综合实践训练――搞经营，到1990年学生高中毕业，老师发给他的是高中毕业证，而他向老师展示的是一个六位数的存折；另一个化学不到30分的学生毕业后搞化学发明――成功!

无独有偶，今天我在一位老师的文章里读到这样一个故事：（原文）

温韬

80年出生

96年升入重点高中（招远九中）

99年高三退学，在农村干活1年半，其间自己学习。

2000年到济南找到第一份工作，在饭店做勤杂工，其间自己学习。

2001年进入一家广告公司做文案策划，自己学习，跟别人学习。

2002年成为某企业品牌总监，《中国营销传播网》专栏作家，并开始在《销售　　与市场》、《中外管理》、《智囊》等杂志开始发表文章；同年开始举办公开讲座，并到大学做专题演讲；

2003年后，开始专注为企业进行品牌营销整合咨询策划。

2004年被聘为山东经营管理研究会理事、研究员；

2005年获“中国品牌建设特别贡献人物”奖；

2006年创立第一伙伴品牌营销研究与策划团队；

2007年受邀《齐鲁电视台》创业比赛栏目“赢战2007”专家评委，并受邀大学客座讲师。

这诸多的实例说明的问题是值得引发我们深思的！

这说明能力对于一个高中毕业生来说是何等的重要！特别是学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本能力。

我们知道，设置综合实践活动课程主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，注意引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，而不是让学生局限在书本里、课堂里、学校里。综合实践活动是一门强调实践精神和探索精神的学科，富有鲜明的时代特色。让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高实践能力，并通过实践活动在政治思想、社会公德意识与世界观、人生观等方面得到进一步培养。根据综合实践活动的性质特征及其特殊性，综合实践活动课程要求新的评价观念和方式。在评价时，应重参与、重过程，强调评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。

对于综合实践课，我认为重在“实践”这个过程。要上好这样的课，突出学科的特色，老师就必须创设情境条件，让学生在这个情境中自主操作、实践，从而培养学生的创新能力，发现问题、解决问题的能力。

另外，希望看到这篇文章的同仁，能从中有所收获，百尺竿头，更进一步，扎扎实实将综合实践课上得更好，为我们可爱的学生们能登上展示自我的舞台，铺好每一个台阶！