相差五岁的姐妹共读一本书，确实有很多困难，尤其是妹妹乐乐刚刚两周岁，理解力还非常非常有限。姐妹共读一本书，经常遇到的情况是姐姐说东，妹妹说西，俩人之间沟通障碍太大了，但是无法回避的现实的情况是，给姐姐读书，妹妹第一时间跑过来，坐在我腿上，而且边听边打岔，给妹妹读书时，一般姐姐就自己玩去了。

今天以一本绘本为例，说说给姐姐读书时妹妹总在旁边打酱油的种种吧。

今晚格格拿出来《一直一直朝前走》，我让两个孩子看封面，格格注意到的是男孩在哪里，干什么，而乐乐嘴里说着：“这是小哥哥，光脚丫了。”乐乐看到的是这是谁的问题，也不错；书名页上，格格看到了电话铃响了，小汽车也开了进来，猜测会是小孩子过来接电话，而乐乐则抢着说：“这是电话，和门口的一样，边说边指着进门口的对讲机”；

接下来的接电话的一部分内容（上图），我和格格格做了个情景剧，我当文中的小男孩，我接听电话并说出书中的台词，格格则当电话那端的奶奶，让格格根据男孩的话推测电话那端奶奶在说什么，由她表达出来。

男孩出门了，果真一直一直朝前走，当走到小花那里，男孩摘完花径直走时，格格说，男孩并没有按照奶奶的话去做，我奇怪，男孩哪里没有按照奶奶说的话去做呢？格格把书翻回到接电话那一页说：“奶奶告诉的是，沿着乡间小路，一直一直朝前走，而男孩呢，看到小花，就去采花了，然后呢，就离开乡间小路，走进草地了。”哦，还真是这样。接下来，男孩走到了烂泥地，格格说，如果沿着乡间小路，也不会走这么难走的路了；当男孩走到小河边的时候，格格说，“你看，那里明明有小桥的，可是男孩却根本没有抬头看”，我说，他脱了鞋淌水过去也不错呀，这样免得走到桥那里却忘记了一直朝前走的方向，格格说，“其实可以在原地做个记号，比如用石头叠个罗汉，然后从桥那里过河，过去之后呢，回头看看叠的石头罗汉在哪里，再回到那个方向上走也行呀！”恩恩，是个办法。而乐乐呢，则看个乐呵呢，乐乐说，小哥哥洗脚呢，我晕了，小哥哥是过河好不好，怎么变成洗脚了

读到上面这页的时候，格格用手指给我看，男孩走过的路，在哪里采的花，在哪里遇到的蝴蝶，又在哪里摘的草莓，然后又指着远处说，那条乡间小路就在那里，虽然弯弯的，但是比较好走，没有泥泞，也不用淌河，最后都会到山脚下，反倒下一页的时候，格格接着说，而且，爬山也不用那么费劲，直接沿着山路走就可以了，这条山路也是从那条乡间小路延伸下来的。

走到马鹏前的时候，没想到乐乐第一时间说，这里有马，哈哈，反应倒是挺快的呀。

到这一页，我问，这圆圆的房子这是谁的家？两个孩子都不说话了，缓了一会儿，乐乐说，奶奶家，全场乐了；我继续说，里面有嗡嗡的声音，格格说，我想起来了，是蜜蜂的家。

一翻到这页，乐乐就说，到奶奶家了，是的，到奶奶家了。

最后一页姐妹俩看的都很仔细，乐乐说，小哥哥和奶奶吃饭了，吃的蛋糕。格格把细节找了出来，指出桌上插在花瓶里的花和男孩送给奶奶的草莓，并说，男孩自己吃了两个草莓，带给奶奶一个。

翻到封底，乐乐看到吃蛋糕的男孩笑着说，小花脸，

晚上洗漱的时候，格格和我又就这本绘本做了简单的交流。格格说男孩并没有完全听奶奶的话，看似是朝前走了，但是没有沿着路朝前走，这样他走了很多难走的路，我说，那乡间小路看起来绕远了好多呢，男孩走的路似乎是近路，格格反驳说，男孩走的路看似是直的，能近点，但是那条路太难走了，又有泥，又淌河的，也浪费了不少时间。我继续说，那路上也有不少有趣的经历呀，比如采花，摘草莓，格格说，那沿着乡间小路走，说不定也能遇到什么有趣的事呢，而且，妈妈你不觉得乡间小路更安全吗？草地上那条道万一有什么危险怎么办，连个人影都没有。哦，好吧，这次讨论我没有下文了，我承认你说的有道理。当姐姐说这些的时候，妹妹就全当没听见喽，我看她一点反应也没有，貌似已经在研究别的了。