小一女儿阅读现状 

        文/格格妈

惭愧的说，女儿入小学后这大半年妈妈给读的故事越来越少，由五岁前的一天十几本，到学前班时的一天四五本，但从入小学后，绘本变成了每周读一两本了，这样的落差真是惨不忍睹。自己总是愧疚，抽点时间就想拿个绘本给读读，但是，令我更不敢相信的是，近七岁的女儿，听了四五年故事的娃娃，竟然经常拒绝我，经常说，妈妈我还是自己看吧。（我也知道，这句话里面有孩子的很多无奈。）

也许有些家长觉得，这样很好啊，小一的孩子就要脱离妈妈的讲读，能独立阅读了，多好的事啊！但是，家长们往往被表象蒙蔽了，事实上，孩子认字了，并不等于孩子能真正独立阅读了。成人尚且不能完全从挖掘出方块字后面藏着的深层含义，更何况文字基础如此薄弱的孩子呢？孩子仅仅是认字而已，孩子自己读书仅仅是囫囵吞下一个故事，记住故事情节的大概而已呀！

但现实又给我很多的束缚，有二宝后，和大女儿的单独相处时间少之又少，每每我们刚刚读一个故事，妹妹就来捣乱了，找妈妈抱抱，拉妈妈去旁边玩玩具，各种的不配合呀！经常一个故事读一半就扔下了，剩下的一半只得格格自己去看，久而久之，格格甚至不想让妈妈读故事了！

一年级下学期开始，学校和老师建议孩子们在课外阅读的时候写下读书记录，不要求篇幅，一两句话就可以，只要记下读一本书之后最深的感触就可以。格格非常乐意记录，每周五是交读书记录的日子，格格到这一天总能准备好她的那份。开学一个月过去了，格格交了四次记录，每次都只需要妈妈帮助写下书名和落款的妈妈签字，其他全部独立完成。如果说这个过程是值得欣慰的，但是当我看到孩子的记录时，确实印证了我之前的想法，孩子自己读的书确实仅仅读了个皮毛，或者说看了个乐子，仅此而已。

上周格格只写了关于一本书的读书记录，写的是绘本《妈妈的礼物》。

                   （当孩子们想为妈妈选一个生日蛋糕时，小狗莎莎闯的祸）

                   （小狗莎莎引领孩子们买完画具后，来到草地上完成生日礼物）

                （最后送给妈妈的生日礼物，画上画出了孩子们想送妈妈的所有礼物）
           

只上传了几张具有代表性的绘本内页，这是一本生动有趣的绘本，绘本大意是这样的：妈妈生日当天，两个孩子带着小狗莎莎上街去给妈妈准备生日礼物，一路上当两个孩子先后到了花店、礼服店、鸟市、蛋糕店、鞋店，并提议为妈妈买束鲜花、红色的礼服裙、鸽子、生日蛋糕和高跟鞋时，莎莎都在不经意间做了傻事，闹的一团糟，继而两个孩子放弃了这些想法。最后，当孩子们为天色不早了却还没找到合适的礼物而着急时，莎莎引领他们来到了美术用品店，给孩子们带来新的灵感，孩子们买了画具，最后画了一幅画送给妈妈，把他们想送给妈妈的那些礼物都在画上表现了出来，给妈妈了一个惊喜。

格格虽然识字无障碍，但独立阅读的效果并不乐观，咱们来看看孩子自己做的读书笔记。

这篇读书笔记是由格格独立完成的，写完后，我让她读给我听，然后我只纠正了错字或拼音，提醒在适当位置加上标点符号（刚写完的时候，通篇没有一个标点符号）。

从格格的读书笔记上看，我发现了说教的痕迹，反思了下自己，是不是平时和孩子说话的时候用了太多“应该怎样，不应该怎样”的话；读过这本《妈妈的礼物》的朋友一定对格格的笔记会有所评判，孩子到底读没读懂，读没读透这个绘本呢？从格格的笔记看小狗莎莎在这个绘本中所处的角色就是一个捣乱鬼，而孩子们没有迟迟没有选中礼物的理由却是挑剔！这样一分析，是不是觉得离题太远了呢？而且格格笔记的最后一句话更是无厘头了，当我问她这句话从哪来的时候，格格竟然给我的回答是，“哦，记错了，把另外一本书的记在这了！”

这样看来，识字的孩子阅读现状非常不乐观啊！我们家亲子阅读需要更进一步了！