如何培养小学生良好的书写习惯的探索与研究

结题报告

一、课题研究的现实背景及意义

(一)研究背景

汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。　就我们学校的学生作业书写习惯来说，据我们平时对学生的写字和上交的作业书写情况来看，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮或涂改液，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。鉴于以上情况，我们想通过科研试验，培养学生养成良好的作业书写习惯，提高他们的审美能力。在2014年5月课题顺利开题。现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍，恳请各位领导、专家指教。

(二)研究意义

良好习惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。2001年5月所颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第18条（有关切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性）中也明确指出，小学从行为习惯养成入手……新的教育形势下，一个没有形成良好作业书写习惯的学生很难适应新的课程改革，以后也很难适应社会发展的需要。事实上，培养小学生良好作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。因此，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义。本课题创新程度良好，作业书写习惯的研究虽然已有各种程度的前人经验，但我们将作系统且深入的研究，并且着重对养成良好作业书写习惯的策略（方法）进行研究。

二、课题研究概念界定

本课题的研究界定在“培养小学生良好的书写习惯”这个范围内的，因而本课题对以下概念进行界定：

培养：按照一定的目的长期地进行教育和训练，使其成长良好的书写习惯。良好：令人满意；好：良好的书写习惯。在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。培养小学生良好的书写习惯：按照一定的目的对小学生进行长期的教育和训练，使他们逐渐养成而且一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。

三、课题研究理论依据

书法艺术是中国文化“核心的核心”，是中国的国粹之一，它对提高民族自信力，加强文化凝聚力，提高人们的美学、美育水平都大有益处，作为书法教育的早期教育写字教学尤为重要。

      写字具有实用功能，能提高学生的文化素养。字大多是写给别人看的，必须工整、规范、让人看着舒服。写一手好字，将来就业于不同的工作岗位，其社会价值是不可估量的。正因为写字的最大特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。正如著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。

写字具有审美功能，能提高学生审美素质。写字实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程。 鲁迅先生有一段精辟论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”他还说：“我国文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”爱美之心人皆有之，字是一个人的第二仪表，是一种充满激情的审美导引。因此，写字教学是美育的有效手段。

    写字能熏陶学生的优良品德。郭沫若先生早在1962年为《人民教育》题词中写到：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”郭沫若先生的话肯定了写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于中小学生的身心健康成长和将来的发展具有不可估量的影响。事实证明，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培养出契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。

四、课题研究的目标，内容及方法。

研究的目标：

1)、培养小学生规范、端正、整洁地书写作业的良好习惯。建立本学科的良好书写习惯的评价体系。

2)、探究如何培养小学生良好的作业书写行为习惯的途径和方法，发现和总结一些带有规律性的经验。

研究的内容：

探究培养良好的作业书写行为习惯的方法、策略。

研究的方法：

课题以实验法为主，辅之以调查法、行动研究法、案例研究法、总结法和统计法。在实验中，以课堂指导为主渠道，以为学生提供练习空间为辅渠道，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。

五、课题研究对象

旬阳县城关第二小学一、二年级学生。

六、课题研究的措施

如今的教育不再是单纯对孩子们知识的授予，更多的是对孩子们人格的培养，对孩子习惯形成的教育，从其书写习惯就可以看出这些孩子的行为习惯、学习习惯是多么良好。要想形成良好的学风、校风，就要从小抓起，从头抓起。人们常说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好的书写习惯是学生可持续发展的前提，它不仅是自身素质的表现，更会影响孩子自身的发展。对刚入学的孩子来说养成良好的书写习惯比获得知识重要得多，只有拥有了良好的书写习惯，才能自觉主动地掌握更多的知识，才能养成更好的行为习惯、学习习惯。所以我们应该重视孩子良好书写习惯的培养。那么如何培养　一年级学生的良好的书写习惯呢？我从一下几个方面入手：

（一）激发学生书写的兴趣　

  1.写字歌——激发学生练字兴趣

为了激发学生的写字兴趣，我校在《蒙以养正》养成教育校本教材中编写了“会书写”养成教育儿歌，利用校本课时间教会孩子，让学生在写字歌的朗读中，明确了写字要求，培养了学生的写字能力。

现摘录部分写字歌：

写字歌（1）

身要坐直，本要放正。

先横后竖，先撇后捺。

拿稳笔杆，不紧不松。

横平竖直，笔笔认真。

从上到下，从左到右。

上下左右，配合匀称。

写字歌（2）

写字姿势很重要，头正身直要坐好。

两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。

眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。

手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。

良好习惯要养成，小朋友们要记牢

写字歌（3）

——小学生握笔姿势歌

拇指食指捏住笔，

中指抵住笔杆底。

余下两指紧相依，

指离笔尖一寸余。

五指配合齐用力，

不松不紧最适宜。

写字歌（4）

一看间架结构占位置田字格，我会看。横中线，竖中线，上下左右像块田。上留天，下留地，左右宽窄差不离。

二看笔顺不出错，写字笔顺有规律，先上后下，先左后右，先中间后两边，先里后外再封口，一笔一画写整齐。

三看运笔讲艺术，横竖起笔要顿笔，下笔用力运笔轻，收笔稍稍往回转，横折要有停顿笔，点要漂亮像水珠。

这些写字歌的学说，学生能很快记住写字的姿势、要求，养成良好的写字习惯，让学生正确写字，提高了学生写字能力。在写字课导入时，写字教师带领学生唱写字课，在写字歌的歌声中开始了写字课的教学，让学生饱含激情地写字，极大地激起学生的写字热情，为写字课的顺利开展奠定了基础。

　　2.“小小书法家”书法兴趣班——提升学生写字能力

为了进一步提升小学生的写字能力，丰富课外活动内容，我校成立了书法兴趣班——“小小书法家”硬笔书法班。在学校里布置了一个舒适、安静的写字教室，为学生营造了一个良好的写字环境，让学生在书法兴趣班里潜心写字，静心育人。

在各班选拔的基础上，选取一些对书法热爱和感兴趣的学生，参与辅导的老师每周六早上8:00——11:40利用四节课时间，对这些孩子进行训练、辅导、讲评，每一学期评出优秀学员，学校进行奖励。这样，兴趣班的学生，在专业教师的指导下写字能力得到了极大的提高。而这些学生在班级中又能起到“以点带面”的积极示范作用，同时也让这些学生的特长得到发挥，提高了全校学生的写字能力。

3、“一帮一”结对子

发扬优等生的长处，做到优差互补，从而达到均衡发展，共同进步。我们班有些孩子领悟能力强，对汉字的书写标准、方法掌握的较快，每次作业都能提前完成。利用这部分孩子的优势资源，让他们把自己好的书写方法教给写字、写作业慢的孩子；也可以示范，让那些孩子通过再次观看加强书写的规范性。有些孩子书写作业不会合理安排，这些孩子也可以给他们看看自己写的格式。每一个书写工整、速度快的孩子都要辅导一名较差的学生，辅导有进步的孩子，教师会不定期表扬，同时也会对他的“小辅导老师”进行表扬。通过长期培养，使他们养成良好的书写习惯。

（二）重视书本整洁　　

对学生的书本提出明确具体的要求——整洁、美观。我想只有养成爱护书本的好习惯，在一个干净、整洁的环境中写作业，才有利于学生书写习惯的培养。在学生拿到一个新本子时，我有下列几点基本的要求：　　

首先要明确本子的封面要写什么，比如是这学期第一个本子，我就在本子上加盖“你真棒”的小印章，鼓励孩子要认真书写。如果是听写用的本子就要盖上“加油”的小印章，鼓励孩子听写要的满分。在复习阶段用于复习的本子就盖上“继续努力”，预示着前面学新知识时，我们已经很认真、仔细了，通过继续努力，我们一定能把所学知识牢牢巩固的。做到“专本专用”，不光使本子整洁干净，还有利于老师批改作业，更便于学生的复习和查漏补缺。　　

还要求学生为本子编上页码，这样做不光培养孩子不撕本子，爱护书本的好习惯，还有利于其本子的整洁，让孩子随时整理自己的本子，看看有没有褶皱。　　

有了这两个基本要求，以前皱皱巴巴的本子变得干净整洁多了，也不再需要我随时提醒他们爱护书本啦。　

（三）多元的评价内容，助学生自信

1、执笔姿势

学习书写之前先观看正确的书写姿势，之后找人示范，最后学生练习。在孩子们练习的过程中，教师巡视，发现执笔姿势最标致的孩子口头表扬，有时拍下照片通过电子白板播放，以此来鼓励孩子们养成正确的执笔姿势。

2、临帖练习

孩子们初学写字时观察尤为重要，每次我让他们先观察每一个字在田字格中占位，找重点笔画来固定这个字。做到字在心中才下笔，通过自己的观察来告诉其他孩子写字时应注意什么，有时来黑板上在田字格中进行示范。对于在书法书上临帖较好的学生，教师进行语言鼓励和发开心笑脸小贴画进行鼓励。

3、平时作业

平时作业做到合理安排，书写工整。对于不同大小的地方，要做到及时调整字迹的大小。对于书写整齐的作业，通过投影仪进行展示。批改时加盖小印章“书写整齐、真漂亮、加油、继续努力、你真棒”这样的鼓励性图案。每一天的作业都要分类整理，发作业时进行评价。整体评价，分组评价，点名表扬书写进步生和最优秀的作业。对需要努力的人和小组提出鼓励，共同存在的问题集体讲解。这样就提高了孩子作业书写质量，从而培养了他们认真书写、细心检查的好习惯。

（四）多元性的评价方式给学生乐趣

1、展示评价

在学习园地里面分设“班级优秀写字作品展”开辟“写字进步专栏”“我最满意的作品展示”每周评一次“写字小明星、写字进步奖、班级小书法家、写字规范生”，把名单和照片张贴在教室后面的文化墙上以此来鼓励，增加他们学习的乐趣。

2、搞好家与校的配合

学生的书写习惯不是一朝一夕就能养成的，需要一个长期的过程，只靠学校是不行的，家长这个角色非常重要。我们多创造平台、搭建平台，让家长也融入进来，共同努力，相信效果会更明显一些。

①陕西省网上家长学校这个平台：把作业、周记、生字卡片书写整齐、漂亮的孩子予以公布，使得每一位家长通过查看手机短信的方式就能了解到孩子在校的表现，也给他们在家辅导孩子书写指明了方向。

②班级QQ群:给班级建立一个群，方便家长与老师、家长与家长之间互相沟通。老师可以把书写工整、规范、优秀的作业上传到群文件里面，以便家长之间互相学习。老师还可以把孩子们在校书写作业时的某一个镜头拍下来（写字的坐姿、执笔姿势、某一个字的笔画运笔等）家长可以把这些当成指导孩子的范例。家长们也可以把自己在家怎样辅导孩子书写作业的经验上传到群里面，以便其他家长借鉴。

3、多开展一些活动，创造体验的机会。

学校在抓学生良好书写习惯培养时开展了一系列活动：汉字听写大赛、啄木鸟、书法比赛。这些活动面向全体学生，分层分阶段进行。比如汉字听写大赛要选拔优等生参加、啄木鸟活动让中下等生参加，书法比赛让有进步的学生参加。我们班的孩子在一年级参加的城关二小汉字听写大赛中选拔了十人，有九人取得满分的好成绩，总分997分位居全年级第一。我们每周在班内开展一次听写大赛，对于得满分的孩子给发一个开心笑脸进行奖励。每两个周要进行一次优秀作业评比，班级推举评委，获得优秀作业的孩子发一面红旗小贴画进行奖励。小贴画积攒十个可以换十颗小星星，十颗小星星再换一枚爱校章。每周要评出班级之星，在班级公示栏内张贴照片进行鼓励，学期末谁的星星最多发奖状进行鼓励。学生争星的兴趣很浓厚，大部分孩子已经形成了良好的书写习惯。“啄木鸟汉字纠错活动”学校随机抽取学生（学号是五的倍数的孩子）参赛，面向全体学生，全年级最高分在我们班，说明了孩子们已经养成了认真、细心的书写习惯。

七、研究成果

1、通过一年多的研究，全班学生良好的书写习惯逐渐成效，能规范、端正、整洁地书写作业。一写字就知道要做好三个一，嘴里念叨写字歌：头正、身直、肩开、脚平。

2、孩子们书写的兴趣浓厚，在“比、帮、超”的学习氛围中提升自己、帮助别人，达到全班孩子共同进步的效果。

3、在学校或班级组织的书写大赛系列活动孩子们都积极参加、不甘示弱。正因为孩子们养成了一种良好的书写习惯，所以在“听写大赛’和”啄木鸟纠错活动”、全县组织的统一测试中都能取得第一的好成绩。

八、研究带给我们的思考

经过一年多的深入系统研究，我基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。学生多方面素质的提高，首先要归因于学生良好书写习惯的养成．但对学生良好书写习惯的培养是一个复杂的综合性问题，由于时间所限，还有许多方面需要进一步研究。

１．学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同。个别学生写字时不能保持正确的握笔姿势、正确的坐姿，写着写着就变形了，还需要老师家长地提醒。

２．培养孩子的良好书写习惯是一个长期的课题，学生书写习惯的培养是一个长期的持续的过程，也是永无止境的任务。需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自觉意识，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的书写习惯”的操作模式，以供同行参考借鉴，把研究成果推广出去。同时，希望得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，臻于完美，从而更好地为学校整体教育教学工作服务。

3、以后需要注意的问题: 孩子书写习惯的培养是一项长期的工作，需要教师的坚持，不能取得了一点儿成绩就放松了。还需要各科老师的共同努力，学校的重视，这样才不会前功尽弃。作业量也要适当，作业多了，孩子写不完就会乱画，书写潦草。      

参考文献：

《小学语文课程标准》  2011版

《小学写字教学理论与实践》  杨献荣

《小学语文教学网》

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 2001年5月