课题名称：小学低年级学生良好书写习惯的培养策略研究

负责人：占丽雅

研究起始时间：2013年12月——2015年5月

一、对研究问题的情境性分析：

《小学语文课程标准》在阶段目标中要求学生能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。原国家教委副主任柳斌同志也说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”但是，随着网络的迅猛发展，电脑的飞速普及，多数人包括为数不少的教育者都用键盘代替了书写。于是中国优良的传统精粹——汉字的书写渐渐被人们所忽略，特别是被家长及低年级学生所淡化。

通过对我校二年级185名同学进行调查发现，约有40%的学生写字姿势不正确。有的握笔姿势不规范，有的坐姿随意化，不少同学都戴上了近视镜，有的脊椎在逐步变形。不少同学一写字就趴在桌上，或歪着头，或把作业本垫在书上，或把一只手放在腿上，尽管老师不断提醒，但是管不了多长时间就恢复原状。写出来的字笔画也不到位，歪歪斜斜的。没有掌握笔顺规则，一点都不工整。与其他学校的同事交谈，情况大同小异，不容乐观，基本属于普遍现象。

因此，笔者认为，作为语文教师，如何培养低年级学生养成良好的书写习惯已迫在眉睫！

二、对核心概念的操作定义

《现代汉语词典》对“习惯”一词的解释，“常常接触某种新的情况而逐渐适应；在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。我国著名儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。

良好的书写习惯指的是学生每次写字都能有正确的坐姿、握笔姿势，都能按笔顺规则写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

三、研究指向与内容

     课题研究的指向：

1.强化学生养成良好的坐姿和正确的握笔姿势。

2.培养学生观察汉字的笔顺，间架结构，按笔顺规则正确的书写汉字。                                     

3、让学生有兴趣、有信心把汉字书写规范、端正、整洁。

课题研究的内容：

1、促使学生养成正确坐姿和正确握笔姿势的方法研究；

2、培养学生认真书写汉字兴趣的策略研究；

3、教师指导学生把汉字书写工整、端正、整洁的策略研究；

4. 促使低年级学生养成良好的书写习惯的策略研究。

四、研究过程与方法

课题研究的过程：

(一)课题筹备阶段（2013年12月）课题申报。观察分析学生的书写习惯。

(二)课题研究阶段（2014年1月——2015年3月）进行课题研讨、实践工作。

1.强化学生养成良好的坐姿和正确的握笔姿势。

2.培养学生观察汉字的笔顺，间架结构，按笔顺规则正确的书写汉字。                                     

3、让学生有兴趣、有信心把汉字书写规范、端正、整洁。

（三）课题总结阶段（2015年4月——5月）完成研究报告，进行结题。

巩固研究成果，让正确的坐姿、读书姿势、写字姿势深入学生的脑海，能自我纠正，同学之间能互相提醒。  

为达到研究目标，采用以下研究方法：

1、行动研究法。发现学生在书写过程中的诸多问题，采取相应的措施。

2、观察法 。通过观察，了解学生在书写过程中存在的问题，确定解决方案。

3、学生带动法。 榜样的力量是巨大的，通过树立榜样，起到以点带面的作用。  

4、经验总结法。在研究过程中，及时将好的做法进行归纳整理，以便推广应用。