数学教学中培养学生规范书写的习惯

十九中学       张兰

抚顺市将在今年中考时采取网上阅卷的新模式。这是广大考生和我们教师热切期盼也十分忐忑的事情。

网上阅卷的好处多。各个环节简洁、省时、高效、保密性高。尤其体现在评判标准统一、零差错率；对考生绝对公平、公正。但复杂精细的网上阅卷在使考生获得公平竞争的同时，对于考生的书写也提出了更高的要求。纸质试卷中不起眼的小毛病经过电脑扫描后放大了书写缺陷，挑战了教师批改的耐心。“看不清、看不懂”很容易拉低考生的分数。

作为一名每天与学生朝夕相处的一线数学教师来说，在抚顺市去年模考中进行了网上阅卷的尝试以后，参与评卷的我感触颇多，也深刻的体会到培养学生写一手规范字多么的重要。

2011年九月份，我接手了新一届九年毕业班。在这一年备战中考的短暂时间里培养学生写漂亮字是有难度的，学生经过8年的学习时间，字体已经形成。但是我坚定了信心，经过这一年的时间，训练学生人人写一手整齐、干净的规范字是必须的。还要不挤占学生的学习时间。

一、送礼激趣

开学初与学生见面的第一节课。我为学生每人备上了一份小礼物。其中包括一个小小握笔器、一份印刷精美的书写要求。因为自己的女儿刚刚学习写字，我发现了这个能纠正握笔姿势的握笔器，它将三指握笔法的握笔位置塑形提示，能让写字的人随时随地注意握笔姿势。学生写字不好看，很多是因为握笔姿势不正确，导致写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀。十四、五岁的学生们收到礼物后如同孩童般童心未泯，急急忙忙摆弄着。我给学生讲解了握笔器的使用方法，告诉他们要坚持使用。学生们很高兴。

二、晓以利弊

郭沫若老先生认为：中小学生，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样对养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。也可以提高审美能力，从而提高自身的整体素质。

我向学生说明“字是人的基本技能之一，是终身使用的一种工具，希望人人写一手好字。一个人字写好了，做事往往也井井有条，可以形成坚毅的品格。培养良好的习惯，而良好的习惯对学习、生活、待人处事都会产生好的影响。”

必须要向学生说明的还有“网上阅卷是势在必行的。一旦采用网上阅卷，字的好坏将直接影响你们的分数”。

我给学生介绍去年模拟网上阅卷时对书写不好卷纸的感受、处理办法。很多学生在这次考试中由于书写不规范吃了“闷亏”。我交的学生×××由于书写潦草、不规范而导致了失分，在网评模拟考中失利，不再保有年级前三的优势。对学生晓以利弊，让他们深刻认识到规范书写对于自己中考的直接影响。         

三、明确要求

(1)答题卡对于书写的要求

中考网上阅卷各科答题要求虽大体相同，却又各有特点。数学学科要求如下：答客观选择题，使用2B铅笔将选框涂黑、涂满、涂重。不得打“×””“√”“○”,仔细阅读答题卡要求后再填涂。答主观题时，若答案超出黑色边框，超出部分将无法被电脑存储、显示，一律无效。每道题要在指定的有限的范围内答题。禁止考生使用涂改液、修正带等进行改错。卷面尽量保持干净。写错的数用一道斜线划掉，最好所有的斜线保持平行，若写错一行，用一条长横线划掉，不要乱涂。字迹不求漂亮，但求整齐、干净。数、数与符号不要连比划，连成一片。这些要求被我印刷在一张小纸上，也是我送给学生的第二件小礼物，要求他们放在桌垫下，随时用书写要求规范自己。

（2）学科对于书写的要求

数学学科的主观题都是解答题，每道题都需要准确的计算，严密的推理，连贯的书写。所以往往是一步错，接下来的步步错；一数错，接下来的数数错。一旦错，全都错。在有限的答题区域内，将无处可改。基于数学学科的这种特点。我要求学生答数学主观题时要三规范。一规范思想、方法；二规范解答步骤；三规范答题字号。

规范思想、方法指的是对于每一道题要先想出解法，理顺思路，确保最简，再动笔书写。最忌一边做一边想，有时做到一半不会了，还得重新做。对于网上阅卷来说这样既浪费时间，又浪费空间。

规范解答步骤指的是确定方法后要抓出给分点，做到重点突出的书写。数学大题往往步骤繁多，如一味的详写耗时又费力，如一味略写则拿不全分。教师应该在板书示范环节率先垂范，并提倡学生多阅读历年中考参考答案，对于几次区检测的标准答案也尽量印刷下发、指导揣摩。时间久一些，学生的书写能够抓重点、取分点。节省考试时间，节省卷面空间，为改错留有余地。

规范答题字号指的是要求学生答题时写五号大小的数（高5mm大小的字），行行之间要留白(留2.5mm的间隙)。太小的数写起来容易粘连，网评时看起来不清，易扣分。评卷教师累眼睛，影响心情。太大的字虽然大气，但太占空间。有些同学习惯写大字，又考虑节省空间不留空隙，也不好，看起来连成一片。五号字的大小，2.5mm的间隙，兼顾了卷面空间与评卷教师感受。是我多次比较后得出的结论。

此外数学中字母、符号书写要规范化。有些同学O与D，3与5,5与8较快书写时易混淆。这样一些易混的字母从一开始就要求学生正确、规范的书写。

四、率先垂范

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。我要用自己良好的书写习惯影响学生。课堂板书时规范的书写，一个个整齐的数字与符号恰似一串串美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，一步步严谨、细致的步骤好似威武雄壮的士兵会给学生以振奋和力量。

身教胜于言教。无论上课板书，还是学生课下问题。书写上我都严格要求自己，力求整洁、干净。用好课堂板书这块主阵地，上课书写板书之前我都会向学生阐述是例题精析还是思路阐述。一般书上的例题，练习册中的典型题我都会效仿评卷标准似的详细书写，得分步骤一步不落，详略得当，首尾呼应。由于课堂时间的局限性使得不能每道数学题都这样精处理。对于曾经重点讲过的变换型试题，或次要一些的问题，我则边讲边书写主要思路。用自己规范的书写来感染学生。

五、融练于学

九年级的学生学习任务重、时间紧。不能拿出大块的时间带领学生进行书写练习，所以我决定让学生将练书写和学习融为一体。我自制了如同卷纸般大小的B4答题纸。版面上效仿答题卡分割成6快区域，4小2大。然后批量印发当做学生的答题纸。课上学生需自己演练时就用它，不用传统的大白字本。步骤少一些用小题的区域，步骤多一些的用大题区域。最初的阶段，每个答题区域内有虚线暗格，用来隔开间隙的那一部分。主要是锻炼学生行行之间要留有空隙。经过一阶段的书写练习以后，学生能够做到每行整齐划一，行行之间留有空隙。我就取消了这些暗格。

六、营造氛围

有了规范书写的要求和工具。要想让学生在最初的兴奋后能将练书写持之以恒。就必须为他们营造氛围。因为不能集中大块时间进行展评。我就找零散时间。谁的答题纸书写规范，就贴在班级后面的黑板上，让全班同学都能看得见。当数量累计到一定次数后就将其中书写最好的一份贴到教室外面的展示墙上，让全年级同学都能看得见。对于书写潦草长时间没有进步的答题纸我也将他们贴到教室后面，通过对比。让这些同学有所警醒。通过这些形式，奖励优秀者，警示需改进的同学，让学生从思想上高度重视，从而使规范性书写的意识深入人心。

任何学习的道路都不是一帆风顺的，学些规范字的这条道路也一样。这需要老师、学生的信心、耐心、恒心。我相信在我的坚持下，我的学生一定会人人写一手规范字。