如何进行小学语文期末总复习

         主讲 刘山小学  罗纯静

 在刘山小学工作的每一位教师，都深有这样的感触，时间过的可真快。的确，紧张忙碌的工作让我们刘小人感到生活的充实、工作的快乐。一次次活动留给我们的是一次次的喜悦。一个学期即将结束了，总复习又成为我们老师的工作之重。

作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，每天又是考卷，又是评价，又是后进生的辅导。真是搞的学生整天埋在题海中，教师也没有半点喘息的时间。那么，怎样提高期末复习的效率？如何上好复习课？今天我们就这个问题进行探讨。
　　一、 首先，我们要明确什么是复习？复习的意义是什么？
　　（一） 复习的概念
　　复习就是将学过的知识进行巩固，避免遗忘。
　　（二）复习的意义有三点：
　　1、复习是一种强化。
　　课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能记住和理解的。复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，我们都学过心理学，艾宾浩斯的根据学生遗忘规律先快后慢的规律，复习的越及时、越连贯、越系统，学过的知识就巩固得越扎实。
　　2、学生在复习的时候，可以把平时学到的零散的知识系统化，完整化。教师在课堂上讲解的知识，由于受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习可以把许多知识系统化。另外，复习也是对以前学过的知识的重新认识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。它也可以为学生建立良好的学习自信心。
　　3、复习可以弥补教学的薄弱环节。
　　教师平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏，通过复习可以查缺补漏，使薄弱环节得到加强。
　　我们明确了复习的意义后，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所以还要制定切实可行的复习计划，指导复习工作，将复习落到实处。
　　二、制定复习计划。
　　如何才能将复习落到实处呢？这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。
　　（一）在制定复习计划之前，要做到三学习三理解一分析：

一是学习《课程标准》。对《课标》制定的本年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。如：知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求。

二是学习新抚区开学初的教材辅导，在辅导中教研员提出的考核办法基础题出题形式。比如在开学初，语文教学四年级的辅导中教研员全老师这样说道，比如古诗词的考查，出题者决不会让你把古诗的意思翻译一下，而是把翻译好的句子写出几个，然后让学生选择是哪句诗句的意思，这样既考查了你诗句的背诵，同时又检查了学生对诗句的理解，再比如说二年级考查学生查字典的方法，出题者把用音序查字法和用偏旁查字法考查的特别活，出题时他可能这样，“当你在读课文时遇到不认识的字用什么查字法，当你写字时遇到不会写的字用什么查字法”，而不是单纯的拿出两个字，问用音序查字法查什么，用部首查字法查什么偏旁。也就是说考试方式比较灵活，在注重学生知识考核的同时更注重用了学生能力的考核。所以我们在平时的教学中更应注重学生的能力培养。

三是学习教材及教师用书。理解作者的编排意图，理解每一项知识与新课标的关系。从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识有一个整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。

其次，分析学生的学情，依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，　学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。从而保证学生整体素质的协调发展。
　　（二）制定复习计划。复习计划可制定为先系统复习后归类复习。
　　1、系统复习。一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至少两课时，第一课时可进行精读课文的复习，第二课时进行略读课文及学习园地的复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文可少用些时间，可自行调控，把时间安排好。
　　2、归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。
　　在制定复习计划时，要合理安排时间：共有多少复习时间？有哪些复习内容？每天复习哪些内容？时间够不够用？学生每天应达到什么目标？老师要做到心中有数。老师在备课时就可以一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达到什么程度。二、把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容，重点复习什么内容。三、复习反馈：今天的复习哪些知识点学生掌握好哪些掌握不好，如何弥补，哪些学生需要补课等等。

达到目标的学生今天的任务完成，可不布置家庭作业或给这部分好学生布置些提高作业，如课外阅读等。未达到目标的学生老师进行有针对性的补课。

　　三、明确复习内容掌握复习方法。
　　（一）、系统复习。内容为精读课文、略读课文、学习园地。
　　1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。
　　生字词：以《语文教师用书》学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习（明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行奖励等等。）上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。
　　背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。可利用早读课的时间，在学生熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。
　　本课知识点主要包括：课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题，另外在开学初教研员对4年5年进行辅导时讲书后的补充课文作为阅读出题篇，希望我们老师应该在复习时有所侧重。
　　课后习题：这是本课的重点，是让学生必须掌握的内容，可利用课堂时间进行复习巩固，重点题可布置成课堂作业。除课后习题外，本课还有一些知识点，老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩固。对于一些重要的知识点，老师可多化些时间讲实、讲透。
　　"对重点课文的重点段落进行预设阅读习题"，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单位的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。如：四年级21乡下人家一课，可从春、夏、秋的描写中任选一段，让学生说说作者都描写了哪些景物？为什么要写这些景物？从而学习作者抓住乡下人家每个季节景色的特点进行观察的方法，这也是本课的教学重点。
　　当然，在制定复习计划时，各年段的侧重点是不同的。一、二、三年级以基础知识为主，四、五、六年级以作文、阅读为主。
　　2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。
　　3、对本单元语文园地的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。如：一年级语文学习园地一中："我的发现"旨在引导学生用熟字去掉偏旁部首学习新字的方法认识一些新字。在复习完园地中的这两组字词后，可布置让学生自己找利用熟字学习新字的例子，看谁找得最多给予表扬和奖励。日积月累中的"读读背背"是关于绕口令的歌谣，在复习了这部分内容后还可让学生背背自己在课外学到的有关绕口令歌谣。

对于习作的复习我认为对提高你的教学成绩很有必要，重点复习本单元的习作要点，根据要点对作文的构段进行辅导，特别是在本次习作中学生普遍存在的问题要重点讲解，对于那些写作比较困难的同学，我们可以让他根据例文进行仿写，如有时间可出一道类似的习作题目让学生练习，但一定要在课上规定的时间内完成（如40分钟），以检查学生对这类习作的掌握程度，同时也训练了学生的能力。

以上是我对语文学科怎样复习所谈的一些方法，俗话说“教无定法，贵在得法”。希望我的讲话或多或少的对你的语文教学的复习能够起到一个点播的作用，这也是我们这次活动的主要目的，最后祝愿我们每一位老师的辛勤付出都能有一个满意的答卷。