（课间音乐：《思乡》。先分好学习小组。）

一、课堂导入

    同学们一定注意到了这几个圆圈，它们环环相扣，令人浮想联翩。假如老师把其中一个设定为孩子，其它两个大家一定知道象征着什么。（父母！）确实，父母和孩子就像这三个圆圈，血脉相连，心手相牵。俗话说得好：“儿行千里母担忧。”走出天涯的人走不出母亲的视线；走出海角的人，走不出母亲的叨念。我常常想，我们做儿女的，都能够理解父母吗？我们是不是都能无愧的对父母说：“爸爸妈妈，我懂你！”今天我们学习潘洗尘的诗歌《饮九月初九的酒》，看诗人是如何表达自己对父母的真挚情感的。

   （板书：饮九月初九的酒潘洗尘）

二、明确目标

   1、理解思乡思亲之情 2、掌握诗歌鉴赏的方法 3、创设情境、尝试创作

三、学习鉴赏

  （板书：鉴赏方法）

    1、诵读诗歌、体味情感

    诗歌是抒情的艺术。钟嵘《诗品》中说：“感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？”诗歌鉴赏的第一步是通过反复诵读，初步体味诗歌情感，与作者情感产生共鸣。

    先酝酿情感，想象我们就是诗歌中的游子，在九月九日重阳节的傍晚，站在离家千里之外的他乡，遥想远方的亲人。。。。。。

   （1）、老师朗诵； (2)、学生自由诵读。

     2、联想、想象，感受意象、意境

    鉴赏诗歌第二步是在诵读体味情感基础上，通过联想、想象，感受意象、意境。“意象”指作品中包含着主观思想情趣（意）的具体形象（象）。“意境”是融会着作者主观情感（意）的艺术境界（境）。由于诗歌创作中省略了许多环节和细致的内容，语言具有凝练性、跳跃性，意象具有典型性，所以，我们读诗时应借助联想、想象，把省略的内容品味出来、“补充”完整，对诗人的想象活动进行再经历和再创造，再现诗歌意境。

    本诗写了哪些意象？描绘了怎样的画面？怎样的意境？抒发了怎样的情感？（请大家诵读分组讨论，时间5分钟，把答案写下来。）

   （先说意象，再说意境。）

    意象：

    写乡愁的：炊烟候鸟枯叶

    写母亲的：谣曲、摇篮、干瘪的嘴唇、眉头深锁、白发满头

    写父亲的：金黄的老茧、手、愁肠、月光满怀

    意境：

    上片：九月初九的傍晚，站在千里之外的他乡，望着村野的炊烟袅袅，我的思绪飞回故乡。我看到：儿时，我睡在土炕上，慈爱的母亲坐在炕沿上，轻推着摇篮，哼着催眠曲。幼小的我在母亲的歌谣中甜美的睡去。而现在，年迈的母亲站在村头，瑟瑟秋风中，她满是皱纹的脸上一双期盼的眼睛向远方张望，望眼欲穿，那深锁的眉头下溢满盼儿归来的泪水。。。。。。

   下片：父亲弯曲着脊背在田间劳作，半个世纪的辛苦使他的双手布满了老茧，弯下了原本高大的身躯。。。。。。。他总是在长子的生日里默默的饮酒。今天，重阳节的晚上，父亲母亲相对无言，酒杯举起又放下：候鸟回了又飞，飞了又回，可儿子却没有归来，家人没有团聚，酒怎么能够饮下？清冷的秋风中，看不见父母的愁容，只看见白花花的月光无声的照在父亲苍老的身影上，只看见母亲额头上零乱的白发在风中飘拂，只想见两行思儿的清泪在老人古铜色的脸庞上无声的滑落。。。。。。

    情感：

    九九老人节，使我想起了千里之外年迈的父母。慈爱的母亲半个世纪为我喜，为我忧。勤劳的父亲用布满老茧的手创造了生活，盼望儿子的归来，可儿子却不能陪伴自己的双亲。那绵绵的乡愁啊，无尽头。月是那样亮，夜是这样美，可游子心啊，永远充满了浓浓的乡愁！

四、听歌曲交流心得，尝试创作

    1、父母用一生的辛劳书写对孩子的爱，他们不求回报，只求孩子能够理解他们。让我们听《懂你》这首歌，想想父母是如何爱我们的？哪句歌词最打动你？为什么？

   （听歌曲）

    悠悠的乐曲，真真的话语，把我们带入了浓浓的亲情之中。大家一定想到了自己的父母。请你结合自己的经历，说说哪一句歌词深深的打动了你！

   （学生谈体会）

    2、艾青说：“写诗要在情绪饱满的时候才能动手，无论是快乐还是痛苦。都要在这种或那种情绪渗透你心胸的时候。”现在，就让我们拿起手中的情感之笔，满怀着对父母的一片真情来写一首诗！可以自己独立创作，可以小组合作，可以模仿原诗的格式，只更换里面的意象。

    （学生创作并朗读）

五、结束语（音乐：《懂你》）

    这节课我们学习了诗歌鉴赏的方法，就是（1、2）。体会了父母与孩子之间的浓浓真情。满文军用自己的歌对父母唱出了“懂你”；潘洗尘用自己的诗唱出来了“懂你”；我们应该怎样唱出“懂你”，相信大家已经有了答案。

B：学案部分：
学生姓名：

一、明确学习目标

    1、理解思乡思亲之情 2、掌握诗歌鉴赏的方法 3、创设情境、尝试创作

二、学习鉴赏方法

    1、第一步是通过反复诵读，初步体味诗歌情感，与作者情感产生共鸣。

    2、第二步是在诵读体味情感基础上，通过联想、想象，感受意象、意境。

    思考：《饮九月初九的酒》描绘了哪些意象？意境？抒发了怎样的情感？

   （1）、意象：

    直写乡愁的：

    写母亲的：

    写父亲的：

   （2）、意境：

    上片

    下片

   （3）、情感：

三、交流心得，尝试创作（15分）

    让我们拿起手中的情感之笔，满怀着对父母的一片深情来写诗，把对父母的一腔真情淋漓尽致的抒发出来吧！可以自己独自创作，可以小组合作，可以模仿原诗的格式，只更换里面的意象。

四、作业：搜集有关乡愁的诗句，把它下来。

附：歌曲《懂 你》(略)