教育系统的高职低聘与低职高聘

        江南书生

　　　说到教育系统的高职低聘与低职高聘，也许应该说是一种改革，一种旨在促进教育发展的改革。按理对于这样的改革是应该举双手赞成的，然而事实上往往与改革的初衷背道而驰。这就像１９９５年刚刚试行“教师聘任制”一样，许多与我一样大学毕业走上工作岗位四五年的青年教师都是欢欣鼓舞的、并举双手赞成的，然而试行“教师聘任制”改革的结果呢？却成了一些心胸狭窄的学校领导排斥异己、打击报复那些工作认真却对学校工作提过意见的老师的工具。“校长负责制”下，全国各地的中小学校长，有不少成了阻碍教育发展的因素，而一些地方教育系统的领导，也俨然权倾一方的“土皇帝”。当然从全国范围来看，也一定会有一些与众不同、尽心尽职的校长，和一些以教育为己任、为教育改革克己奉公的教育局长。

　　　据说此次教师绩效工资改革，老师们能发到手的钱的多少，与教育系统的高职低聘与低职高聘有很大的关系，比如你是高级职称教师，倘若未被学校聘任为高级，就有可能被低聘，就有可能少一级工资，而中学一级的如果与学校领导关系好的话，也有可能被破格聘任为高级教师，得到较高的工资。现在的学校领导，那些素质差的中小学校长，极少会想到自己应该高职低聘，被高职低聘的往往是那些没有被安排当班主任的普通一线教师，特别被学校安排教非语文、数学、英语、科学等主要学科的普通一线教师。

　　说实话，参加教育工作近二十年，每次教育系统的改革，都只给那些“不行也行”的学校领导增加腐败的机会，增加向教师勒索钱财的机会！就像简单的论文评选一样，一些乡镇学校的领导也会借此向教师收钱，本人曾称之为雁过拔毛，如此这般，学术岂能不腐败？

　　　　以上种种，实在不能不说是教育的一种悲哀！

　　　话说回来，我们还是相信教育的明天一定会好，还是相信改革会给教育带来希望的。教育改革之所以与初衷背道而驰，是因为执行的人缺少监督与动力，同时缺少完善的管理制度，倘若能多听听来自一线教师的声音，相信教育改革的前途一定是光明的！